注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

熊丙奇的博客

 
 
 

日志

 
 
关于我

上海交通大学教授

高等教育问题研究学者、上海交通大学教授

网易考拉推荐

以在线教育推进大学教育变革  

2015-04-29 09:34:00|  分类: 杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
前建设国家精品课程的思路一样,学校把建设精品课程作为办学政绩,却忽视了建设课程的目的是为了培养人。 二是在开放、使用“慕课”时,心态并不开放,学生选修课程也存在功利化的问题。在线教育的生命力在于开放,如果开设了课程,开放度却不高,课程的辐射面就有限。目前我国大学教育的一大问题是,学校在线下封闭办学,学校间课程、学分互认程度不高,就连本校内也未实行完全学分制。线下都如此,线上就更别提了,因为相比线下课程来说,在线教育的质量更难控制。 学生的学习习惯和态度,也会影响在线教育的健康发展。调查显示,选择一门在线课程,能坚持学完的学生不到10%。其原因在于,在线学习需要学生有更强的意志力,在没有老师监督的环境中能够坚持学习。虽然“慕课”考虑到学生的学习习惯问题,推出“碎片化”学习,但要提高在线教育的利用率,还必须把在线教育和传统课堂学习结合起来,创新培养模式。 这次教育部
前建设国家精品课程的思路一样,学校把建设精品课程作为办学政绩,却忽视了建设课程的目的是为了培养人。 二是在开放、使用“慕课”时,心态并不开放,学生选修课程也存在功利化的问题。在线教育的生命力在于开放,如果开设了课程,开放度却不高,课程的辐射面就有限。目前我国大学教育的一大问题是,学校在线下封闭办学,学校间课程、学分互认程度不高,就连本校内也未实行完全学分制。线下都如此,线上就更别提了,因为相比线下课程来说,在线教育的质量更难控制。 学生的学习习惯和态度,也会影响在线教育的健康发展。调查显示,选择一门在线课程,能坚持学完的学生不到10%。其原因在于,在线学习需要学生有更强的意志力,在没有老师监督的环境中能够坚持学习。虽然“慕课”考虑到学生的学习习惯问题,推出“碎片化”学习,但要提高在线教育的利用率,还必须把在线教育和传统课堂学习结合起来,创新培养模式。 这次教育部

为积极顺应世界范围内大规模在线开放课程发展新趋势,直面高等教育教学改革发展新的机遇与挑战,教育部日前出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(以下简称《意见》),以借鉴国际先进经验,发挥我国高等教育教学传统优势,推动我国大规模在线开放课程建设走上高校主体、政府支持、社会参与的积极、健康、创新、可持续的中国特色良性发展道路。意见提出,在保证教学质量的前提下,推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。

为积极顺应世界范围内大规模在线开放课程发展新趋势,直面高等教育教学改革发展新的机遇与挑战,教育部日前出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(以下简称《意见》),以借鉴国际先进经验,发挥我国高等教育教学传统优势,推动我国大规模在线开放课程建设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的积极、健康、创新、可持续的中国特色良性发展道路。意见提出,在保证教学质量的前提下,推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。 在“互联网 ”时代,在线教育的发展,已引起我国各大高校,尤其是北大、清华、复旦等名校的重视。各高校纷纷加入并开设“慕课”,既把本校的优质资源向社会辐射,同时也为本校学生提供更多的优质资源和学习选择。但是,在建设和使用“慕课”过程中,还存在两方面问题。 一是注重“慕课”的课程量,而忽视质。一些大学把打造多少门“慕课”作为发展在线教育的目标,这和以互联网 时代,在线教育的发展,已引起我国各大高校,尤其是北大、清华、复旦等名校的重视。各高校纷纷加入并开设慕课,既把本校的优质资源向社会辐射,同时也为本校学生提供更多的优质资源和学习选择。但是,在建设和使用慕课过程中,还存在两方面问题。

提出的意见,实际上就是针对在线教育发展存在的问题,提出一个具有前瞻性的解决方案。关键在于,要通过在线教育的推广,打破学校办学的围墙,让学校面向社会和学生需求开放办学;同时,应把发展在线教育作为推动教育改革的契机。当下学生选择在线课程,更多还是关注获得学分和课程证书,而不是提高能力和素质。这和我们国家授予学位的制度有关。只有进一步实行学校自主办学、自授学位,才能从根本上转变高校的办学理念和学生的学习态度与价值追求。

一是注重慕课前建设国家精品课程的思路一样,学校把建设精品课程作为办学政绩,却忽视了建设课程的目的是为了培养人。 二是在开放、使用“慕课”时,心态并不开放,学生选修课程也存在功利化的问题。在线教育的生命力在于开放,如果开设了课程,开放度却不高,课程的辐射面就有限。目前我国大学教育的一大问题是,学校在线下封闭办学,学校间课程、学分互认程度不高,就连本校内也未实行完全学分制。线下都如此,线上就更别提了,因为相比线下课程来说,在线教育的质量更难控制。 学生的学习习惯和态度,也会影响在线教育的健康发展。调查显示,选择一门在线课程,能坚持学完的学生不到10%。其原因在于,在线学习需要学生有更强的意志力,在没有老师监督的环境中能够坚持学习。虽然“慕课”考虑到学生的学习习惯问题,推出“碎片化”学习,但要提高在线教育的利用率,还必须把在线教育和传统课堂学习结合起来,创新培养模式。 这次教育部的课程量,而忽视质。一些大学把打造多少门慕课作为发展在线教育的目标,这和以前建设国家精品课程的思路一样,学校把建设精品课程作为办学政绩,却忽视了建设课程的目的是为了培养人。

提出的意见,实际上就是针对在线教育发展存在的问题,提出一个具有前瞻性的解决方案。关键在于,要通过在线教育的推广,打破学校办学的围墙,让学校面向社会和学生需求开放办学;同时,应把发展在线教育作为推动教育改革的契机。当下学生选择在线课程,更多还是关注获得学分和课程证书,而不是提高能力和素质。这和我们国家授予学位的制度有关。只有进一步实行学校自主办学、自授学位,才能从根本上转变高校的办学理念和学生的学习态度与价值追求。

二是在开放、使用慕课 为积极顺应世界范围内大规模在线开放课程发展新趋势,直面高等教育教学改革发展新的机遇与挑战,教育部日前出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(以下简称《意见》),以借鉴国际先进经验,发挥我国高等教育教学传统优势,推动我国大规模在线开放课程建设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的积极、健康、创新、可持续的中国特色良性发展道路。意见提出,在保证教学质量的前提下,推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。 在“互联网 ”时代,在线教育的发展,已引起我国各大高校,尤其是北大、清华、复旦等名校的重视。各高校纷纷加入并开设“慕课”,既把本校的优质资源向社会辐射,同时也为本校学生提供更多的优质资源和学习选择。但是,在建设和使用“慕课”过程中,还存在两方面问题。 一是注重“慕课”的课程量,而忽视质。一些大学把打造多少门“慕课”作为发展在线教育的目标,这和以时,心态并不开放,学生选修课程也存在功利化的问题。在线教育的生命力在于开放,如果开设了课程,开放度却不高,课程的辐射面就有限。目前我国大学教育的一大问题是,学校在线下封闭办学,学校间课程、学分互认程度不高,就连本校内也未实行完全学分制。线下都如此,线上就更别提了,因为相比线下课程来说,在线教育的质量更难控制。

学生的学习习惯和态度,也会影响在线教育的健康发展。调查显示,选择一门在线课程,能坚持学完的学生不到10%。其原因在于,在线学习需要学生有更强的意志力,在没有老师监督的环境中能够坚持学习。虽然慕课考虑到学生的学习习惯问题,推出 为积极顺应世界范围内大规模在线开放课程发展新趋势,直面高等教育教学改革发展新的机遇与挑战,教育部日前出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(以下简称《意见》),以借鉴国际先进经验,发挥我国高等教育教学传统优势,推动我国大规模在线开放课程建设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的积极、健康、创新、可持续的中国特色良性发展道路。意见提出,在保证教学质量的前提下,推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。 在“互联网 ”时代,在线教育的发展,已引起我国各大高校,尤其是北大、清华、复旦等名校的重视。各高校纷纷加入并开设“慕课”,既把本校的优质资源向社会辐射,同时也为本校学生提供更多的优质资源和学习选择。但是,在建设和使用“慕课”过程中,还存在两方面问题。 一是注重“慕课”的课程量,而忽视质。一些大学把打造多少门“慕课”作为发展在线教育的目标,这和以碎片化学习,但要提高在线教育的利用率,还必须把在线教育和传统课堂学习结合起来,创新培养模式。

为积极顺应世界范围内大规模在线开放课程发展新趋势,直面高等教育教学改革发展新的机遇与挑战,教育部日前出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(以下简称《意见》),以借鉴国际先进经验,发挥我国高等教育教学传统优势,推动我国大规模在线开放课程建设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的积极、健康、创新、可持续的中国特色良性发展道路。意见提出,在保证教学质量的前提下,推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。 在“互联网 ”时代,在线教育的发展,已引起我国各大高校,尤其是北大、清华、复旦等名校的重视。各高校纷纷加入并开设“慕课”,既把本校的优质资源向社会辐射,同时也为本校学生提供更多的优质资源和学习选择。但是,在建设和使用“慕课”过程中,还存在两方面问题。 一是注重“慕课”的课程量,而忽视质。一些大学把打造多少门“慕课”作为发展在线教育的目标,这和以 这次教育部提出的意见,实际上就是针对在线教育发展存在的问题,提出一个具有前瞻性的解决方案。关键在于,要通过在线教育的推广,打破学校办学的围墙,让学校面向社会和学生需求开放办学;同时,应把发展在线教育作为推动教育改革的契机。当下学生选择在线课程,更多还是关注获得学分和课程证书,而不是提高能力和素质。这和我们国家授予学位的制度有关。只有进一步实行学校自主办学、自授学位,才能从根本上转变高校的办学理念和学生的学习态度与价值追求。

  评论这张
 
阅读(919)| 评论(3)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017