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上海交通大学教授

高等教育问题研究学者、上海交通大学教授

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中考音乐美术仍是应试化思路  

2015-02-20 07:12:00|  分类: 杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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和美术计入总分,音乐和美术科目考试就有选拔意味,而如果只计算等级,估计没有多少学校和学生会在乎。如果音乐和美术分数分平时成绩(校测成绩)和综合测试成绩(统测成绩),学校给学生的过程性评分很可能完全一样,而统测的分值由于总分低,也难以把学生区分出来。到头来,把音乐和美术纳入中考,会是轰轰烈烈走过场,这就如把体育纳入中考一样。 当然,鉴于其毕竟在中考录取中会计入总分,因此,学生和家长也不敢怠慢,这就可能产生两方面问题。一是在考试前进行突击准备,二是可能在考试时托人走关系。考虑到艺术特长加分、艺术特长生招生、艺术类专业校考近年来成为招生腐败的重灾区,这一问题不可忽视。如果音乐和美术考试中潜规则丛生,这一改革就难以走远。 另外,这还牵涉到农村地区学生的公平问题,我国农村地区的音乐、美术师资很薄弱,甚至有的学校连音乐、美术课也开不出,如果只规定音乐和美术纳入中考,却不解决乡村学校的艺术师资和课程问题,这会拉开农村生和城市生的差距。 我国教育部门要意识到,导致我国基础教育陷入应试教育,中高考科目严重应试化,非中高考科目不被重视这一局面的根源是教招考一体化的考试招生制度,要把学校、学生从应试教育中解放出来,关注兴趣、个性发展,必须推进中高考制度改革,而不是在现有中高考制度框架下,做科目增减的游戏----科目增      “2015年起,江苏将推进音乐、美术考核进入中考。 “2015年起,江苏将推进音乐、美术考核进入中考。”这是近日从“2015年全省教育工作会”上传出的消息。这让部分家长、考生不禁担心起来,增加了科目,中考的负担要加重了!江苏省教育厅相关负责人对此解释,音乐、美术纳入中考评价体系后,不属于选拔性考试,考试内容紧扣课本,无偏题难题课堂教学就能满足考试。省教育厅建议音乐美术测试以分数计入中考总分的模式。(扬子晚报2月13日) 在中考中加入音乐和美术,这是全国很多地区都提到的改革设想。其用意是引导初中学校以及学生、家长重视音乐和美术教育,扭转音乐、美术除特长生外,被大多数学校和学生边缘化的倾向,但是,必须注意的是,这还是教招考一体化的思路,即考什么,就教什么,教什么才学什么。如此,中考音乐美术,只会引导中学进行应试化艺术教育,增加学生的负担,同时可能带来艺术类考试的公平公正问题。 事实上,在我国基础艺术教育中,一直存在技能化、应试化的问题,高考艺术类招生,尤其突出,如果在中考中引入音乐和美术科目,不少学生会为通过中考而学习音乐和美术,而由于要对所有学生进行大规模测试,因此,音乐和美术考试很可能考察学生的艺术知识和技能,这并不利发展学生的兴趣,反而会让学生厌恶,中考音乐和美术,难以成就艺术教育,很可能走向扼杀学生兴趣的反面。 按照江苏的方案,如果把音乐这是近日从“2015年全省教育工作会上传出的消息。这让部分家长、考生不禁担心起来,增加了科目,中考的负担要加重了!江苏省教育厅相关负责人对此解释,音乐、美术纳入中考评价体系后,不属于选拔性考试,考试内容紧扣课本,无偏题难题课堂教学就能满足考试。省教育厅建议音乐美术测试以分数计入中考总分的模式。 (扬子晚报213减的逻辑经常自相矛盾,比如增加科目会培养学生综合素质,那是不是所有科目都纳入中高考就可培养全面发展的学生?减少科目被认为是减轻学生负担,那是不是只考一门学生的负担就最轻呢?中高考改革根本就不是科目的问题,而是考试招生是否分离,高一级学校是否建立多元评价体系实行自主招生的问题。如果不能推进这方面的改革,增减科目,对学校和学生来说,更是折腾。 笔者注意到,江苏教育部门负责人称,艺术类考试是评价性考试。只有实施招考分离,才能把选拔性考试变为评价性考试,地方部门如果要在中考改革中有作为,应重点探索如何推进招考分离、多元评价体系建设,而不是一再在考试科目上做文章。我国的基础教育已经经不起无谓的折腾了。)

在中考中加入音乐和美术,这是全国很多地区都提到的改革设想。其用意是引导初中学校以及学生、家长重视音乐和美术教育,扭转音乐、美术除特长生外,被大多数学校和学生边缘化的倾向,但是,必须注意的是,这还是教招考一体化的思路,即考什么,就教什么,教什么才学什么。如此,中考音乐美术,只会引导中学进行应试化艺术教育,增加学生的负担,同时可能带来艺术类考试的公平公正问题。

和美术计入总分,音乐和美术科目考试就有选拔意味,而如果只计算等级,估计没有多少学校和学生会在乎。如果音乐和美术分数分平时成绩(校测成绩)和综合测试成绩(统测成绩),学校给学生的过程性评分很可能完全一样,而统测的分值由于总分低,也难以把学生区分出来。到头来,把音乐和美术纳入中考,会是轰轰烈烈走过场,这就如把体育纳入中考一样。 当然,鉴于其毕竟在中考录取中会计入总分,因此,学生和家长也不敢怠慢,这就可能产生两方面问题。一是在考试前进行突击准备,二是可能在考试时托人走关系。考虑到艺术特长加分、艺术特长生招生、艺术类专业校考近年来成为招生腐败的重灾区,这一问题不可忽视。如果音乐和美术考试中潜规则丛生,这一改革就难以走远。 另外,这还牵涉到农村地区学生的公平问题,我国农村地区的音乐、美术师资很薄弱,甚至有的学校连音乐、美术课也开不出,如果只规定音乐和美术纳入中考,却不解决乡村学校的艺术师资和课程问题,这会拉开农村生和城市生的差距。 我国教育部门要意识到,导致我国基础教育陷入应试教育,中高考科目严重应试化,非中高考科目不被重视这一局面的根源是教招考一体化的考试招生制度,要把学校、学生从应试教育中解放出来,关注兴趣、个性发展,必须推进中高考制度改革,而不是在现有中高考制度框架下,做科目增减的游戏----科目增

事实上,在我国基础艺术教育中,一直存在技能化、应试化的问题,高考艺术类招生,尤其突出,如果在中考中引入音乐和美术科目,不少学生会为通过中考而学习音乐和美术,而由于要对所有学生进行大规模测试,因此,音乐和美术考试很可能考察学生的艺术知识和技能,这并不利发展学生的兴趣,反而会让学生厌恶,中考音乐和美术,难以成就艺术教育,很可能走向扼杀学生兴趣的反面。

减的逻辑经常自相矛盾,比如增加科目会培养学生综合素质,那是不是所有科目都纳入中高考就可培养全面发展的学生?减少科目被认为是减轻学生负担,那是不是只考一门学生的负担就最轻呢?中高考改革根本就不是科目的问题,而是考试招生是否分离,高一级学校是否建立多元评价体系实行自主招生的问题。如果不能推进这方面的改革,增减科目,对学校和学生来说,更是折腾。 笔者注意到,江苏教育部门负责人称,艺术类考试是评价性考试。只有实施招考分离,才能把选拔性考试变为评价性考试,地方部门如果要在中考改革中有作为,应重点探索如何推进招考分离、多元评价体系建设,而不是一再在考试科目上做文章。我国的基础教育已经经不起无谓的折腾了。按照江苏的方案,如果把音乐和美术计入总分,音乐和美术科目考试就有选拔意味,而如果只计算等级,估计没有多少学校和学生会在乎。如果音乐和美术分数分平时成绩(校测成绩)和综合测试成绩 “2015年起,江苏将推进音乐、美术考核进入中考。”这是近日从“2015年全省教育工作会”上传出的消息。这让部分家长、考生不禁担心起来,增加了科目,中考的负担要加重了!江苏省教育厅相关负责人对此解释,音乐、美术纳入中考评价体系后,不属于选拔性考试,考试内容紧扣课本,无偏题难题课堂教学就能满足考试。省教育厅建议音乐美术测试以分数计入中考总分的模式。(扬子晚报2月13日) 在中考中加入音乐和美术,这是全国很多地区都提到的改革设想。其用意是引导初中学校以及学生、家长重视音乐和美术教育,扭转音乐、美术除特长生外,被大多数学校和学生边缘化的倾向,但是,必须注意的是,这还是教招考一体化的思路,即考什么,就教什么,教什么才学什么。如此,中考音乐美术,只会引导中学进行应试化艺术教育,增加学生的负担,同时可能带来艺术类考试的公平公正问题。 事实上,在我国基础艺术教育中,一直存在技能化、应试化的问题,高考艺术类招生,尤其突出,如果在中考中引入音乐和美术科目,不少学生会为通过中考而学习音乐和美术,而由于要对所有学生进行大规模测试,因此,音乐和美术考试很可能考察学生的艺术知识和技能,这并不利发展学生的兴趣,反而会让学生厌恶,中考音乐和美术,难以成就艺术教育,很可能走向扼杀学生兴趣的反面。 按照江苏的方案,如果把音乐(统测成绩),学校给学生的过程性评分很可能完全一样,而统测的分值由于总分低,也难以把学生区分出来。到头来,把音乐和美术纳入中考,会是轰轰烈烈走过场,这就如把体育纳入中考一样。

当然,鉴于其毕竟在中考录取中会计入总分,因此,学生和家长也不敢怠慢,这就可能产生两方面问题。一是在考试前进行突击准备,二是可能在考试时托人走关系。考虑到艺术特长加分、艺术特长生招生、艺术类专业校考近年来成为招生腐败的重灾区,这一问题不可忽视。如果音乐和美术考试中潜规则丛生,这一改革就难以走远。

另外,这还牵涉到农村地区学生的公平问题,我国农村地区的音乐、美术师资很薄弱,甚至有的学校连音乐、美术课也开不出,如果只规定音乐和美术纳入中考,却不解决乡村学校的艺术师资和课程问题,这会拉开农村生和城市生的差距。

“2015年起,江苏将推进音乐、美术考核进入中考。”这是近日从“2015年全省教育工作会”上传出的消息。这让部分家长、考生不禁担心起来,增加了科目,中考的负担要加重了!江苏省教育厅相关负责人对此解释,音乐、美术纳入中考评价体系后,不属于选拔性考试,考试内容紧扣课本,无偏题难题课堂教学就能满足考试。省教育厅建议音乐美术测试以分数计入中考总分的模式。(扬子晚报2月13日) 在中考中加入音乐和美术,这是全国很多地区都提到的改革设想。其用意是引导初中学校以及学生、家长重视音乐和美术教育,扭转音乐、美术除特长生外,被大多数学校和学生边缘化的倾向,但是,必须注意的是,这还是教招考一体化的思路,即考什么,就教什么,教什么才学什么。如此,中考音乐美术,只会引导中学进行应试化艺术教育,增加学生的负担,同时可能带来艺术类考试的公平公正问题。 事实上,在我国基础艺术教育中,一直存在技能化、应试化的问题,高考艺术类招生,尤其突出,如果在中考中引入音乐和美术科目,不少学生会为通过中考而学习音乐和美术,而由于要对所有学生进行大规模测试,因此,音乐和美术考试很可能考察学生的艺术知识和技能,这并不利发展学生的兴趣,反而会让学生厌恶,中考音乐和美术,难以成就艺术教育,很可能走向扼杀学生兴趣的反面。 按照江苏的方案,如果把音乐

我国教育部门要意识到,导致我国基础教育陷入应试教育,中高考科目严重应试化,非中高考科目不被重视这一局面的根源是教招考一体化的考试招生制度,要把学校、学生从应试教育中解放出来,关注兴趣、个性发展,必须推进中高考制度改革,而不是在现有中高考制度框架下,做科目增减的游戏----科目增减的逻辑经常自相矛盾,比如增加科目会培养学生综合素质,那是不是所有科目都纳入中高考就可培养全面发展的学生减的逻辑经常自相矛盾,比如增加科目会培养学生综合素质,那是不是所有科目都纳入中高考就可培养全面发展的学生?减少科目被认为是减轻学生负担,那是不是只考一门学生的负担就最轻呢?中高考改革根本就不是科目的问题,而是考试招生是否分离,高一级学校是否建立多元评价体系实行自主招生的问题。如果不能推进这方面的改革,增减科目,对学校和学生来说,更是折腾。 笔者注意到,江苏教育部门负责人称,艺术类考试是评价性考试。只有实施招考分离,才能把选拔性考试变为评价性考试,地方部门如果要在中考改革中有作为,应重点探索如何推进招考分离、多元评价体系建设,而不是一再在考试科目上做文章。我国的基础教育已经经不起无谓的折腾了。?减少科目被认为是减轻学生负担,那是不是只考一门学生的负担就最轻呢?中高考改革根本就不是科目的问题,而是考试招生是否分离,高一级学校是否建立多元评价体系实行自主招生的问题。如果不能推进这方面的改革,增减科目,对学校和学生来说,更是折腾。

和美术计入总分,音乐和美术科目考试就有选拔意味,而如果只计算等级,估计没有多少学校和学生会在乎。如果音乐和美术分数分平时成绩(校测成绩)和综合测试成绩(统测成绩),学校给学生的过程性评分很可能完全一样,而统测的分值由于总分低,也难以把学生区分出来。到头来,把音乐和美术纳入中考,会是轰轰烈烈走过场,这就如把体育纳入中考一样。 当然,鉴于其毕竟在中考录取中会计入总分,因此,学生和家长也不敢怠慢,这就可能产生两方面问题。一是在考试前进行突击准备,二是可能在考试时托人走关系。考虑到艺术特长加分、艺术特长生招生、艺术类专业校考近年来成为招生腐败的重灾区,这一问题不可忽视。如果音乐和美术考试中潜规则丛生,这一改革就难以走远。 另外,这还牵涉到农村地区学生的公平问题,我国农村地区的音乐、美术师资很薄弱,甚至有的学校连音乐、美术课也开不出,如果只规定音乐和美术纳入中考,却不解决乡村学校的艺术师资和课程问题,这会拉开农村生和城市生的差距。 我国教育部门要意识到,导致我国基础教育陷入应试教育,中高考科目严重应试化,非中高考科目不被重视这一局面的根源是教招考一体化的考试招生制度,要把学校、学生从应试教育中解放出来,关注兴趣、个性发展,必须推进中高考制度改革,而不是在现有中高考制度框架下,做科目增减的游戏----科目增笔者注意到,江苏教育部门负责人称,艺术类考试是评价性考试。只有实施招考分离,才能把选拔性考试变为评价性考试,地方部门如果要在中考改革中有作为,应重点探索如何推进招考分离、多元评价体系建设,而不是一再在考试科目上做文章。我国的基础教育已经经不起无谓的折腾了。

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