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上海交通大学教授

高等教育问题研究学者、上海交通大学教授

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教改行动方案落地,2015是关键之年  

2015-01-02 08:17:00|  分类: 杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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概念上,因为这每一项改革,都提出一个明确要求,即要转变行政治校,到教育家办学,如果大学还是由行政主导教育和学术资源配置,那么,就是成立了教授委员会、学术委员会,也很难独立发挥作用,学校对教师的考核评价,采用能体现近期办学业绩的行政治标,将难以扭转学校重科研、轻教学的惯性,设想中的小班化、探究式教学,就难以实现。 我国的教育改革,需要自上而下的顶层设计,也需要自下而上的参与。目前,教育改革的顶层设计已基本完成,当然还有进一步完善的空间,这需要在接下来的改革实践中,加以完善。千万不能出现的局面是,就是对目前的改革设计,也打折扣执行,甚至扭各取所需”扭曲的执行,假如出现这种情况,良好的改革初衷将走向反面,公众对改革的期待会变为对改革的抱怨,希望这种情况不要在2015年的教改实践中发生。
2010年开始,近年来的每一年,在媒体展望一年教育改革和发展时,都曾被称为“教改元年”。这传递出社会舆论对教改的呼声。但遗憾的是,每一年到年终盘点时,大家都遗憾地发现,真正的教改动作并不多,诸多舆论期待的关键教改,比如高考改革、大学综合改革等,并没有实质性启动。

试、综合素质评价改革,各地教育部门、学校对高中学业水平测试、综合素质评价改革的态度,将影响这两项改革的走向。客观而言,由于综合素质评价,究竟在高考录取中能起多大的“参考”作用,并不明朗,因此,对于推进综合素质评价,一些地方教育部门和学校,并没有多大积极性。照此发展,综合素质评价就可能从一开始起,就步入“走过场”的轨道,这一改革的成效也就可想而知。这是必须防患的。一方面,需要在顶层设计上进一步完善,明确综合素质评价在高考录取中究竟怎么使用;另一方面,则需要地方教育部门、中学,从促进学生素质发展出发,进行综合素质评价,并在推进这一评价过程中,为确保评价的公正、客观,发挥学校教师委员会、家长委员会的作用——没有教师委员会和家长委员会的,则借这一评价的推进,着手建立。 高校的自主招生也将在2015年,调整到统一高考之后进行。这是我国自主招生试点10年后的重大调整。高考后的自主招生,能否让自主招生更规范、更公平,同时起到建立多元评价体系、促进中学重视学生个性、特长发展的作用,2015年的高校自主招生实际运作情况,必然会引起所有舆论关注。各自主招生高校,应积极回应舆论的关切,避免高考前自主招生的老问题,在高考之后的自主招生中再次出现。 北大、清华等高校的综合改革,在完成设计之后,也将在2015年起步。从综合改革的方案看,师生共治、小班化教学、教师长聘制、授予学位改革等等,都富有改革价值。但舆论担心的是,改革会不会停留在
2015年,则有望打破这一局面。——北大、清华等高校的综合改革方案,在试、综合素质评价改革,各地教育部门、学校对高中学业水平测试、综合素质评价改革的态度,将影响这两项改革的走向。客观而言,由于综合素质评价,究竟在高考录取中能起多大的“参考”作用,并不明朗,因此,对于推进综合素质评价,一些地方教育部门和学校,并没有多大积极性。照此发展,综合素质评价就可能从一开始起,就步入“走过场”的轨道,这一改革的成效也就可想而知。这是必须防患的。一方面,需要在顶层设计上进一步完善,明确综合素质评价在高考录取中究竟怎么使用;另一方面,则需要地方教育部门、中学,从促进学生素质发展出发,进行综合素质评价,并在推进这一评价过程中,为确保评价的公正、客观,发挥学校教师委员会、家长委员会的作用——没有教师委员会和家长委员会的,则借这一评价的推进,着手建立。 高校的自主招生也将在2015年,调整到统一高考之后进行。这是我国自主招生试点10年后的重大调整。高考后的自主招生,能否让自主招生更规范、更公平,同时起到建立多元评价体系、促进中学重视学生个性、特长发展的作用,2015年的高校自主招生实际运作情况,必然会引起所有舆论关注。各自主招生高校,应积极回应舆论的关切,避免高考前自主招生的老问题,在高考之后的自主招生中再次出现。 北大、清华等高校的综合改革,在完成设计之后,也将在2015年起步。从综合改革的方案看,师生共治、小班化教学、教师长聘制、授予学位改革等等,都富有改革价值。但舆论担心的是,改革会不会停留在2014年岁末被批准,2015年将启动改革;继2014概念上,因为这每一项改革,都提出一个明确要求,即要转变行政治校,到教育家办学,如果大学还是由行政主导教育和学术资源配置,那么,就是成立了教授委员会、学术委员会,也很难独立发挥作用,学校对教师的考核评价,采用能体现近期办学业绩的行政治标,将难以扭转学校重科研、轻教学的惯性,设想中的小班化、探究式教学,就难以实现。 我国的教育改革,需要自上而下的顶层设计,也需要自下而上的参与。目前,教育改革的顶层设计已基本完成,当然还有进一步完善的空间,这需要在接下来的改革实践中,加以完善。千万不能出现的局面是,就是对目前的改革设计,也打折扣执行,甚至扭各取所需”扭曲的执行,假如出现这种情况,良好的改革初衷将走向反面,公众对改革的期待会变为对改革的抱怨,希望这种情况不要在2015年的教改实践中发生。9月国家考试招生改革实施意见颁布后,教育部在2014年年底,连续发布4个高考改革配套方案,这几个方案,也将从概念上,因为这每一项改革,都提出一个明确要求,即要转变行政治校,到教育家办学,如果大学还是由行政主导教育和学术资源配置,那么,就是成立了教授委员会、学术委员会,也很难独立发挥作用,学校对教师的考核评价,采用能体现近期办学业绩的行政治标,将难以扭转学校重科研、轻教学的惯性,设想中的小班化、探究式教学,就难以实现。 我国的教育改革,需要自上而下的顶层设计,也需要自下而上的参与。目前,教育改革的顶层设计已基本完成,当然还有进一步完善的空间,这需要在接下来的改革实践中,加以完善。千万不能出现的局面是,就是对目前的改革设计,也打折扣执行,甚至扭各取所需”扭曲的执行,假如出现这种情况,良好的改革初衷将走向反面,公众对改革的期待会变为对改革的抱怨,希望这种情况不要在2015年的教改实践中发生。2015年起开始实施。可以说,从国家教育规划纲要颁布到目前的四年半时间中,我国已基本完成从纲要到具体行动方案的设计,而具体行动方案落实得如何,2015年,将是关键之年。
概念上,因为这每一项改革,都提出一个明确要求,即要转变行政治校,到教育家办学,如果大学还是由行政主导教育和学术资源配置,那么,就是成立了教授委员会、学术委员会,也很难独立发挥作用,学校对教师的考核评价,采用能体现近期办学业绩的行政治标,将难以扭转学校重科研、轻教学的惯性,设想中的小班化、探究式教学,就难以实现。 我国的教育改革,需要自上而下的顶层设计,也需要自下而上的参与。目前,教育改革的顶层设计已基本完成,当然还有进一步完善的空间,这需要在接下来的改革实践中,加以完善。千万不能出现的局面是,就是对目前的改革设计,也打折扣执行,甚至扭各取所需”扭曲的执行,假如出现这种情况,良好的改革初衷将走向反面,公众对改革的期待会变为对改革的抱怨,希望这种情况不要在2015年的教改实践中发生。
拿高考改革来说,2015年,上海将实行全新的春季高考改革,这一改革首次实现一名学生可以获得两张大学录取通知书,从已经完成的春季高考报名看,情况十分火爆,这表明改革受到欢迎,也对教育部门提出要做好这一改革的进一步要求,包括促进高校完善自主招生面试考察、做到自主招生过程公开透明、建立多元评价体系、总结推广春考经验筹划增加春考招生学校、进一步扩大学生选择权等。如果能在这些方面,交出令公众满意的改革答卷,那么,上海的春季高考,不但对上海高考改革来说,是改革亮点,也对全国范围内的招考分离改革,做出很好的探索。
概念上,因为这每一项改革,都提出一个明确要求,即要转变行政治校,到教育家办学,如果大学还是由行政主导教育和学术资源配置,那么,就是成立了教授委员会、学术委员会,也很难独立发挥作用,学校对教师的考核评价,采用能体现近期办学业绩的行政治标,将难以扭转学校重科研、轻教学的惯性,设想中的小班化、探究式教学,就难以实现。 我国的教育改革,需要自上而下的顶层设计,也需要自下而上的参与。目前,教育改革的顶层设计已基本完成,当然还有进一步完善的空间,这需要在接下来的改革实践中,加以完善。千万不能出现的局面是,就是对目前的改革设计,也打折扣执行,甚至扭各取所需”扭曲的执行,假如出现这种情况,良好的改革初衷将走向反面,公众对改革的期待会变为对改革的抱怨,希望这种情况不要在2015年的教改实践中发生。

在全国范围内,2015试、综合素质评价改革,各地教育部门、学校对高中学业水平测试、综合素质评价改革的态度,将影响这两项改革的走向。客观而言,由于综合素质评价,究竟在高考录取中能起多大的“参考”作用,并不明朗,因此,对于推进综合素质评价,一些地方教育部门和学校,并没有多大积极性。照此发展,综合素质评价就可能从一开始起,就步入“走过场”的轨道,这一改革的成效也就可想而知。这是必须防患的。一方面,需要在顶层设计上进一步完善,明确综合素质评价在高考录取中究竟怎么使用;另一方面,则需要地方教育部门、中学,从促进学生素质发展出发,进行综合素质评价,并在推进这一评价过程中,为确保评价的公正、客观,发挥学校教师委员会、家长委员会的作用——没有教师委员会和家长委员会的,则借这一评价的推进,着手建立。 高校的自主招生也将在2015年,调整到统一高考之后进行。这是我国自主招生试点10年后的重大调整。高考后的自主招生,能否让自主招生更规范、更公平,同时起到建立多元评价体系、促进中学重视学生个性、特长发展的作用,2015年的高校自主招生实际运作情况,必然会引起所有舆论关注。各自主招生高校,应积极回应舆论的关切,避免高考前自主招生的老问题,在高考之后的自主招生中再次出现。 北大、清华等高校的综合改革,在完成设计之后,也将在2015年起步。从综合改革的方案看,师生共治、小班化教学、教师长聘制、授予学位改革等等,都富有改革价值。但舆论担心的是,改革会不会停留在年将启动高中学业水平测试、综合素质评价改革,各地教育部门、学校对高中学业水平测试、综合素质评价改革的态度,将影响这两项改革的走向。客观而言,由于综合素质评价,究竟在高考录取中能起多大的“参考”作用,并不明朗,因此,对于推进综合素质评价,一些地方教育部门和学校,并没有多大积极性。照此发展,综合素质评价就可能从一开始起,就步入“走过场”的轨道,这一改革的成效也就可想而知。这是必须防患的。一方面,需要在顶层设计上进一步完善,明确综合素质评价在高考录取中究竟怎么使用;另一方面,则需要地方教育部门、中学,从促进学生素质发展出发,进行综合素质评价,并在推进这一评价过程中,为确保评价的公正、客观,发挥学校教师委员会、家长委员会的作用——没有教师委员会和家长委员会的,则借这一评价的推进,着手建立。

高校的自主招生也将在从2010年开始,近年来的每一年,在媒体展望一年教育改革和发展时,都曾被称为“教改元年”。这传递出社会舆论对教改的呼声。但遗憾的是,每一年到年终盘点时,大家都遗憾地发现,真正的教改动作并不多,诸多舆论期待的关键教改,比如高考改革、大学综合改革等,并没有实质性启动。 2015年,则有望打破这一局面。——北大、清华等高校的综合改革方案,在2014年岁末被批准,2015年将启动改革;继2014年9月国家考试招生改革实施意见颁布后,教育部在2014年年底,连续发布4个高考改革配套方案,这几个方案,也将从2015年起开始实施。可以说,从国家教育规划纲要颁布到目前的四年半时间中,我国已基本完成从纲要到具体行动方案的设计,而具体行动方案落实得如何,2015年,将是关键之年。 拿高考改革来说,2015年,上海将实行全新的春季高考改革,这一改革首次实现一名学生可以获得两张大学录取通知书,从已经完成的春季高考报名看,情况十分火爆,这表明改革受到欢迎,也对教育部门提出要做好这一改革的进一步要求,包括促进高校完善自主招生面试考察、做到自主招生过程公开透明、建立多元评价体系、总结推广春考经验筹划增加春考招生学校、进一步扩大学生选择权等。如果能在这些方面,交出令公众满意的改革答卷,那么,上海的春季高考,不但对上海高考改革来说,是改革亮点,也对全国范围内的招考分离改革,做出很好的探索。 在全国范围内,2015年将启动高中学业水平测2015年,调整到统一高考之后进行。这是我国自主招生试点10概念上,因为这每一项改革,都提出一个明确要求,即要转变行政治校,到教育家办学,如果大学还是由行政主导教育和学术资源配置,那么,就是成立了教授委员会、学术委员会,也很难独立发挥作用,学校对教师的考核评价,采用能体现近期办学业绩的行政治标,将难以扭转学校重科研、轻教学的惯性,设想中的小班化、探究式教学,就难以实现。 我国的教育改革,需要自上而下的顶层设计,也需要自下而上的参与。目前,教育改革的顶层设计已基本完成,当然还有进一步完善的空间,这需要在接下来的改革实践中,加以完善。千万不能出现的局面是,就是对目前的改革设计,也打折扣执行,甚至扭各取所需”扭曲的执行,假如出现这种情况,良好的改革初衷将走向反面,公众对改革的期待会变为对改革的抱怨,希望这种情况不要在2015年的教改实践中发生。年后的重大调整。高考后的自主招生,能否让自主招生更规范、更公平,同时起到建立多元评价体系、促进中学重视学生个性、特长发展的作用,2015年的高校自主招生实际运作情况,必然会引起所有舆论关注。各自主招生高校,应积极回应舆论的关切,避免高考前自主招生的老问题,在高考之后的自主招生中再次出现。
试、综合素质评价改革,各地教育部门、学校对高中学业水平测试、综合素质评价改革的态度,将影响这两项改革的走向。客观而言,由于综合素质评价,究竟在高考录取中能起多大的“参考”作用,并不明朗,因此,对于推进综合素质评价,一些地方教育部门和学校,并没有多大积极性。照此发展,综合素质评价就可能从一开始起,就步入“走过场”的轨道,这一改革的成效也就可想而知。这是必须防患的。一方面,需要在顶层设计上进一步完善,明确综合素质评价在高考录取中究竟怎么使用;另一方面,则需要地方教育部门、中学,从促进学生素质发展出发,进行综合素质评价,并在推进这一评价过程中,为确保评价的公正、客观,发挥学校教师委员会、家长委员会的作用——没有教师委员会和家长委员会的,则借这一评价的推进,着手建立。 高校的自主招生也将在2015年,调整到统一高考之后进行。这是我国自主招生试点10年后的重大调整。高考后的自主招生,能否让自主招生更规范、更公平,同时起到建立多元评价体系、促进中学重视学生个性、特长发展的作用,2015年的高校自主招生实际运作情况,必然会引起所有舆论关注。各自主招生高校,应积极回应舆论的关切,避免高考前自主招生的老问题,在高考之后的自主招生中再次出现。 北大、清华等高校的综合改革,在完成设计之后,也将在2015年起步。从综合改革的方案看,师生共治、小班化教学、教师长聘制、授予学位改革等等,都富有改革价值。但舆论担心的是,改革会不会停留在

试、综合素质评价改革,各地教育部门、学校对高中学业水平测试、综合素质评价改革的态度,将影响这两项改革的走向。客观而言,由于综合素质评价,究竟在高考录取中能起多大的“参考”作用,并不明朗,因此,对于推进综合素质评价,一些地方教育部门和学校,并没有多大积极性。照此发展,综合素质评价就可能从一开始起,就步入“走过场”的轨道,这一改革的成效也就可想而知。这是必须防患的。一方面,需要在顶层设计上进一步完善,明确综合素质评价在高考录取中究竟怎么使用;另一方面,则需要地方教育部门、中学,从促进学生素质发展出发,进行综合素质评价,并在推进这一评价过程中,为确保评价的公正、客观,发挥学校教师委员会、家长委员会的作用——没有教师委员会和家长委员会的,则借这一评价的推进,着手建立。 高校的自主招生也将在2015年,调整到统一高考之后进行。这是我国自主招生试点10年后的重大调整。高考后的自主招生,能否让自主招生更规范、更公平,同时起到建立多元评价体系、促进中学重视学生个性、特长发展的作用,2015年的高校自主招生实际运作情况,必然会引起所有舆论关注。各自主招生高校,应积极回应舆论的关切,避免高考前自主招生的老问题,在高考之后的自主招生中再次出现。 北大、清华等高校的综合改革,在完成设计之后,也将在2015年起步。从综合改革的方案看,师生共治、小班化教学、教师长聘制、授予学位改革等等,都富有改革价值。但舆论担心的是,改革会不会停留在
北大、清华等高校的综合改革,在完成设计之后,也将在2015从2010年开始,近年来的每一年,在媒体展望一年教育改革和发展时,都曾被称为“教改元年”。这传递出社会舆论对教改的呼声。但遗憾的是,每一年到年终盘点时,大家都遗憾地发现,真正的教改动作并不多,诸多舆论期待的关键教改,比如高考改革、大学综合改革等,并没有实质性启动。 2015年,则有望打破这一局面。——北大、清华等高校的综合改革方案,在2014年岁末被批准,2015年将启动改革;继2014年9月国家考试招生改革实施意见颁布后,教育部在2014年年底,连续发布4个高考改革配套方案,这几个方案,也将从2015年起开始实施。可以说,从国家教育规划纲要颁布到目前的四年半时间中,我国已基本完成从纲要到具体行动方案的设计,而具体行动方案落实得如何,2015年,将是关键之年。 拿高考改革来说,2015年,上海将实行全新的春季高考改革,这一改革首次实现一名学生可以获得两张大学录取通知书,从已经完成的春季高考报名看,情况十分火爆,这表明改革受到欢迎,也对教育部门提出要做好这一改革的进一步要求,包括促进高校完善自主招生面试考察、做到自主招生过程公开透明、建立多元评价体系、总结推广春考经验筹划增加春考招生学校、进一步扩大学生选择权等。如果能在这些方面,交出令公众满意的改革答卷,那么,上海的春季高考,不但对上海高考改革来说,是改革亮点,也对全国范围内的招考分离改革,做出很好的探索。 在全国范围内,2015年将启动高中学业水平测年起步。从综合改革的方案看,师生共治、小班化教学、教师长聘制、授予学位改革等等,都富有改革价值。但舆论担心的是,改革会不会停留在概念上,因为这每一项改革,都提出一个明确要求,即要转变行政治校,到教育家办学,如果大学还是由行政主导教育和学术资源配置,那么,就是成立了教授委员会、学术委员会,也很难独立发挥作用,学校对教师的考核评价,采用能体现近期办学业绩的行政治标,将难以扭转学校重科研、轻教学的惯性,设想中的小班化、探究式教学,就难以实现。
试、综合素质评价改革,各地教育部门、学校对高中学业水平测试、综合素质评价改革的态度,将影响这两项改革的走向。客观而言,由于综合素质评价,究竟在高考录取中能起多大的“参考”作用,并不明朗,因此,对于推进综合素质评价,一些地方教育部门和学校,并没有多大积极性。照此发展,综合素质评价就可能从一开始起,就步入“走过场”的轨道,这一改革的成效也就可想而知。这是必须防患的。一方面,需要在顶层设计上进一步完善,明确综合素质评价在高考录取中究竟怎么使用;另一方面,则需要地方教育部门、中学,从促进学生素质发展出发,进行综合素质评价,并在推进这一评价过程中,为确保评价的公正、客观,发挥学校教师委员会、家长委员会的作用——没有教师委员会和家长委员会的,则借这一评价的推进,着手建立。 高校的自主招生也将在2015年,调整到统一高考之后进行。这是我国自主招生试点10年后的重大调整。高考后的自主招生,能否让自主招生更规范、更公平,同时起到建立多元评价体系、促进中学重视学生个性、特长发展的作用,2015年的高校自主招生实际运作情况,必然会引起所有舆论关注。各自主招生高校,应积极回应舆论的关切,避免高考前自主招生的老问题,在高考之后的自主招生中再次出现。 北大、清华等高校的综合改革,在完成设计之后,也将在2015年起步。从综合改革的方案看,师生共治、小班化教学、教师长聘制、授予学位改革等等,都富有改革价值。但舆论担心的是,改革会不会停留在
我国的教育改革,需要自上而下的顶层设计,也需要自下而上的参与。目前,教育改革的顶层设计已基本完成,当然还有进一步完善的空间,这需要在接下来的改革实践中,加以完善。千万不能出现的局面是,就是对目前的改革设计,也打折扣执行,甚至扭各取所需”扭曲的执行,假如出现这种情况,良好的改革初衷将走向反面,公众对改革的期待会变为对改革的抱怨,希望这种情况不要在概念上,因为这每一项改革,都提出一个明确要求,即要转变行政治校,到教育家办学,如果大学还是由行政主导教育和学术资源配置,那么,就是成立了教授委员会、学术委员会,也很难独立发挥作用,学校对教师的考核评价,采用能体现近期办学业绩的行政治标,将难以扭转学校重科研、轻教学的惯性,设想中的小班化、探究式教学,就难以实现。 我国的教育改革,需要自上而下的顶层设计,也需要自下而上的参与。目前,教育改革的顶层设计已基本完成,当然还有进一步完善的空间,这需要在接下来的改革实践中,加以完善。千万不能出现的局面是,就是对目前的改革设计,也打折扣执行,甚至扭各取所需”扭曲的执行,假如出现这种情况,良好的改革初衷将走向反面,公众对改革的期待会变为对改革的抱怨,希望这种情况不要在2015年的教改实践中发生。2015年的教改实践中发生。
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