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上海交通大学教授

高等教育问题研究学者、上海交通大学教授

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加分机制不改,体优生加分不如全部取消  

2014-07-04 06:41:00|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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更重要的是,要打破目前的单一评价体系,以落实高校自主招生权、扩大学生的选择权为基础,探索构建多元评价体系。在目前的高考制度框架下,存废体优生加分,存在两难困境,而只有建立多元评价体系,把目前的每个加分项目,都变为一项评价指标,每所大学根据自身的办学定位、招生标准自主确定评价指标、权重,独立对考生进行评价,才能消除基础教育的唯分数论,同时通过扩大学生的选择权,建立学生选择大学的机制,以落实社会对教育的监督权、评价权,促进办学者重视教育声誉,尊重受教育者,实行对学生更客观、公正的评价。 辽宁省体优生资格造假丑闻尚未真相大白,近日又有网友发帖称,河南漯河市高级中学今年有74名学生获得高考体优加分,其中包括今年河南省高考文科状元,占河南全省今年享受高考体优加分总人数的约10%。一个学校的加分人数就占到全省的十分之一,且不少是学习尖子,引发了网友质疑。 。 在目前的高考加分机制下,继续保留体优生加分,即便有上级部门反复强调招生纪律,也难以从根本上防患腐败,因为高考加分由行政部门主导、加分加到总分上、所有高校都必须认可、出事之后大多仅限于行政内部调查问责,这催生了权力和利益的交换,是多年来体育项目加分一直被腐败疑云包围的根本原因。另外,由于加分是加在高考总分上排序录取,这种加分鼓励的并非个性、特长,而是为获得加分的加分教育。与倡导素质教育背离。 要让体优生加分发挥正面作用,必须改革加分机制。首先,应该建立教育民主决策机制,不能就由行政说了算。对于高考加分的项目、分值,应该由人大讨论、审议,广泛听取意见,对于高考加分的认定,应该由独立的专业机构进行,而不能听命行政部门。 其次,应该赋予高校自主认可加分的权利。不能由教育部门强加到高考总分上,要求高校必须承认,这是行政权对高校招生的干预,增加了高考加分违规操作的收益,也不利于高校招收适合自己的学生,有的学科、专业根本不需要被行政部门认定的特长,却要加分录取,这是以特长之名行功利加分之实。

对于辽宁和河南的体优生造假质疑,有关方面必须以严肃认真的态度进行调查,尤其是司法机关要尽快介入调查,不能就由教育部门和体育部门进行自查。而在国家清理高考加分之后,体优生再次曝出造假丑闻,有必要对这一加分类型的存废进行认真思考。在笔者看来,如果加分机制不做根本改革,体优生加分不如全面取消。 更重要的是,要打破目前的单一评价体系,以落实高校自主招生权、扩大学生的选择权为基础,探索构建多元评价体系。在目前的高考制度框架下,存废体优生加分,存在两难困境,而只有建立多元评价体系,把目前的每个加分项目,都变为一项评价指标,每所大学根据自身的办学定位、招生标准自主确定评价指标、权重,独立对考生进行评价,才能消除基础教育的唯分数论,同时通过扩大学生的选择权,建立学生选择大学的机制,以落实社会对教育的监督权、评价权,促进办学者重视教育声誉,尊重受教育者,实行对学生更客观、公正的评价。

客观而言,针对体育特长生的加分,是有积极意义的,这可校正单一的分数评价的弊端,也鼓励学生发展体育兴趣和特长,这也是笔者并不赞成简单取消所有加分实行裸考的原因,这样只会更强调分数在高考录取中作用。但是,在所有加分项目中,体优生加分近年来变为了加分腐败的重灾区,有的获得加分资格的学生并非真正的体优生,这不但没有起到激励体育兴趣的作用,反而破坏高考公平。
。 在目前的高考加分机制下,继续保留体优生加分,即便有上级部门反复强调招生纪律,也难以从根本上防患腐败,因为高考加分由行政部门主导、加分加到总分上、所有高校都必须认可、出事之后大多仅限于行政内部调查问责,这催生了权力和利益的交换,是多年来体育项目加分一直被腐败疑云包围的根本原因。另外,由于加分是加在高考总分上排序录取,这种加分鼓励的并非个性、特长,而是为获得加分的加分教育。与倡导素质教育背离。 要让体优生加分发挥正面作用,必须改革加分机制。首先,应该建立教育民主决策机制,不能就由行政说了算。对于高考加分的项目、分值,应该由人大讨论、审议,广泛听取意见,对于高考加分的认定,应该由独立的专业机构进行,而不能听命行政部门。 其次,应该赋予高校自主认可加分的权利。不能由教育部门强加到高考总分上,要求高校必须承认,这是行政权对高校招生的干预,增加了高考加分违规操作的收益,也不利于高校招收适合自己的学生,有的学科、专业根本不需要被行政部门认定的特长,却要加分录取,这是以特长之名行功利加分之实。
更重要的是,要打破目前的单一评价体系,以落实高校自主招生权、扩大学生的选择权为基础,探索构建多元评价体系。在目前的高考制度框架下,存废体优生加分,存在两难困境,而只有建立多元评价体系,把目前的每个加分项目,都变为一项评价指标,每所大学根据自身的办学定位、招生标准自主确定评价指标、权重,独立对考生进行评价,才能消除基础教育的唯分数论,同时通过扩大学生的选择权,建立学生选择大学的机制,以落实社会对教育的监督权、评价权,促进办学者重视教育声誉,尊重受教育者,实行对学生更客观、公正的评价。 在目前的高考加分机制下,继续保留体优生加分,即便有上级部门反复强调招生纪律,也难以从根本上防患腐败,因为高考加分由行政部门主导、加分加到总分上、所有高校都必须认可、出事之后大多仅限于行政内部调查问责,这催生了权力和利益的交换,是多年来体育项目加分一直被腐败疑云包围的根本原因。另外,由于加分是加在高考总分上排序录取,这种加分鼓励的并非个性、特长,而是为获得加分的加分教育。与倡导素质教育背离。
辽宁省体优生资格造假丑闻尚未真相大白,近日又有网友发帖称,河南漯河市高级中学今年有74名学生获得高考体优加分,其中包括今年河南省高考文科状元,占河南全省今年享受高考体优加分总人数的约10%。一个学校的加分人数就占到全省的十分之一,且不少是学习尖子,引发了网友质疑。 对于辽宁和河南的体优生造假质疑,有关方面必须以严肃认真的态度进行调查,尤其是司法机关要尽快介入调查,不能就由教育部门和体育部门进行自查。而在国家清理高考加分之后,体优生再次曝出造假丑闻,有必要对这一加分类型的存废进行认真思考。在笔者看来,如果加分机制不做根本改革,体优生加分不如全面取消。 客观而言,针对体育特长生的加分,是有积极意义的,这可校正单一的分数评价的弊端,也鼓励学生发展体育兴趣和特长,这也是笔者并不赞成简单取消所有加分实行裸考的原因,这样只会更强调分数在高考录取中作用。但是,在所有加分项目中,体优生加分近年来变为了加分腐败的重灾区,有的获得加分资格的学生并非真正的体优生,这不但没有起到激励体育兴趣的作用,反而破坏高考公平
要让体优生加分发挥正面作用,必须改革加分机制。首先,应该建立教育民主决策机制,不能就由行政说了算。对于高考加分的项目、分值,应该由人大讨论、审议,广泛听取意见,对于高考加分的认定,应该由独立的专业机构进行,而不能听命行政部门。

其次,应该赋予高校自主认可加分的权利。不能由教育部门强加到高考总分上,要求高校必须承认,这是行政权对高校招生的干预,增加了高考加分违规操作的收益,也不利于高校招收适合自己的学生,有的学科、专业根本不需要被行政部门认定的特长,却要加分录取,这是以特长之名行功利加分之实。

辽宁省体优生资格造假丑闻尚未真相大白,近日又有网友发帖称,河南漯河市高级中学今年有74名学生获得高考体优加分,其中包括今年河南省高考文科状元,占河南全省今年享受高考体优加分总人数的约10%。一个学校的加分人数就占到全省的十分之一,且不少是学习尖子,引发了网友质疑。 对于辽宁和河南的体优生造假质疑,有关方面必须以严肃认真的态度进行调查,尤其是司法机关要尽快介入调查,不能就由教育部门和体育部门进行自查。而在国家清理高考加分之后,体优生再次曝出造假丑闻,有必要对这一加分类型的存废进行认真思考。在笔者看来,如果加分机制不做根本改革,体优生加分不如全面取消。 客观而言,针对体育特长生的加分,是有积极意义的,这可校正单一的分数评价的弊端,也鼓励学生发展体育兴趣和特长,这也是笔者并不赞成简单取消所有加分实行裸考的原因,这样只会更强调分数在高考录取中作用。但是,在所有加分项目中,体优生加分近年来变为了加分腐败的重灾区,有的获得加分资格的学生并非真正的体优生,这不但没有起到激励体育兴趣的作用,反而破坏高考公平 更重要的是,要打破目前的单一评价体系,以落实高校自主招生权、扩大学生的选择权为基础,探索构建多元评价体系。在目前的高考制度框架下,存废体优生加分,存在两难困境,而只有建立多元评价体系,把目前的每个加分项目,都变为一项评价指标,每所大学根据自身的办学定位、招生标准自主确定评价指标、权重,独立对考生进行评价,才能消除基础教育的唯分数论,同时通过扩大学生的选择权,建立学生选择大学的机制,以落实社会对教育的监督权、评价权,促进办学者重视教育声誉,尊重受教育者,实行对学生更客观、公正的评价。
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