注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

熊丙奇的博客

 
 
 

日志

 
 
关于我

上海交通大学教授

高等教育问题研究学者、上海交通大学教授

网易考拉推荐

灌输教育不改,假大空教育难除   

2014-12-16 07:11:00|  分类: 杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
果要培养有较强思维能力、良好表达能力的合格人才,必须对传统教育方式进行全面改革。 而改革最大的难题,在于把办学自主权交给学校,让老师能有自主教育的空间,在目前行政治校的办学环境中,学校得执行上级的命令,包括选用教材,也都是教育部门统一安排,老师如何教书,考核评价的不是教师专业组织,而是行政机构。从整体的教育管理和学校办学制度看,我国学校就是自上而下的灌输教育方式,这种教育管理和学校办学制度不变,针对中小学教材的质疑,不可能在现实中得到多大回应。 针对目前的教育管理和学校办学制度,国家教育规划纲要,已明确提到要落实和扩大学校办学自主权,探索创新人才培养机制,十八届三中全会《决定》也提到,要深入推进教育管办评分离,实行学校现代治理。这是改革灌输教育模式,让学校办学回归教育家办学的根本途径。必须坚定不移地推进落实学校办学自主权的改革,才能让假大空的反教育从学校办学中逐渐消除。 据《人民日报》报道,由某部委举办的全国中小学征文评选中,评委张贺看了580篇文章后,得出一个结论,所有文章都假:写假事、抒假情、发假议论,缺乏真情实感,张贺认为,这与语文教科书中本身充斥着虚假空洞的文章密不可分。

灵鸡汤体文章在中小学很流行,就是现在的微信朋友圈,也经常转发这种心灵鸡汤体文章,假借某个名人之口,发表成功学、道德经、育儿经、婚姻爱情看法等等,这些心灵鸡汤文章,根本经不起推敲,一看就是编造,常识错误一大堆,可是转发却很红火。还有父母,也会用一些编造的成功人士故事,来激励孩子要奋发。原因在于,大家已经习惯了灌输,以为这就能培养起更美的心灵、道德和情怀。 假的东西,本就与诚信背离,无论出于何种“美意”的造假,说到底都是假,尤其是用于教育学生的教材中,这传递给学生的价值观念是,为表达某个主题,可以不择手段,不注重材料的真实性,不讲逻辑和常识。像表达感恩,学生可把父母写成患重病,而老师也居然给这样的文章高分。 这不但不利于引导学生真实表达,还破坏学生的思维,尤其是妨碍学生质疑和批判精神培养,学生被要求接受老师、教材中讲的一切,而不是对某一问题进行思辨。我国中小学生的作文,由此材料虚假、逻辑混乱者众,而等到他们走进大学、走上社会,也很难从这样的思考和表达中走出来,待成家生子后,还会用同样的手段、方式去教育自己的孩子。 改变这种情况,需要从根本上改变灌输教育模式,不是把某一观点强加给学生,而应该鼓励学生有自己的观念和想法,这就需要启发式、探讨式教育,引导学生阅读材料,分析材料,根据材料发表自己的看法,这才能引导学生自由思想,培养学生严谨的说理能力。 近年来,我国的高考作文,在逐渐探索材料作文,希望给学生更大的思辨、表达空间,然而,由于整个中小学的教育,还采取灌输教育方式,学生应对材料作文,依旧拿出应试作文那一套,所以,在材料中文中,宿构作文还是占绝大多数,用假材料、假故事,没有逻辑地推论出一个貌似很宏大的主题的作文,比比皆是。这给我国中小学教育,提出一个十分现实的课题,如
多年前,对于语文教科书中的假大空文章,舆论就有报道。比如,《爱迪生救妈妈》一文就多次被质疑是一篇彻头彻尾的虚假故事,该文描述在爱迪生7岁时,他妈妈突然患了急性阑尾炎,医生做手术时发现光太暗,于是爱迪生利用镜子的反光原理,使医生在家里为妈妈做了紧急阑尾炎手术。但实际上,世界上最早的阑尾炎手术是在1886年,而此时爱迪生已经是40岁的已婚男人了。可是,对教材假大空的质疑,并没有带来语文教育的多少改变。中小学征文中所有文章都有假,折射当前语文教育存在着十分严重的问题。
灵鸡汤体文章在中小学很流行,就是现在的微信朋友圈,也经常转发这种心灵鸡汤体文章,假借某个名人之口,发表成功学、道德经、育儿经、婚姻爱情看法等等,这些心灵鸡汤文章,根本经不起推敲,一看就是编造,常识错误一大堆,可是转发却很红火。还有父母,也会用一些编造的成功人士故事,来激励孩子要奋发。原因在于,大家已经习惯了灌输,以为这就能培养起更美的心灵、道德和情怀。 假的东西,本就与诚信背离,无论出于何种“美意”的造假,说到底都是假,尤其是用于教育学生的教材中,这传递给学生的价值观念是,为表达某个主题,可以不择手段,不注重材料的真实性,不讲逻辑和常识。像表达感恩,学生可把父母写成患重病,而老师也居然给这样的文章高分。 这不但不利于引导学生真实表达,还破坏学生的思维,尤其是妨碍学生质疑和批判精神培养,学生被要求接受老师、教材中讲的一切,而不是对某一问题进行思辨。我国中小学生的作文,由此材料虚假、逻辑混乱者众,而等到他们走进大学、走上社会,也很难从这样的思考和表达中走出来,待成家生子后,还会用同样的手段、方式去教育自己的孩子。 改变这种情况,需要从根本上改变灌输教育模式,不是把某一观点强加给学生,而应该鼓励学生有自己的观念和想法,这就需要启发式、探讨式教育,引导学生阅读材料,分析材料,根据材料发表自己的看法,这才能引导学生自由思想,培养学生严谨的说理能力。 近年来,我国的高考作文,在逐渐探索材料作文,希望给学生更大的思辨、表达空间,然而,由于整个中小学的教育,还采取灌输教育方式,学生应对材料作文,依旧拿出应试作文那一套,所以,在材料中文中,宿构作文还是占绝大多数,用假材料、假故事,没有逻辑地推论出一个貌似很宏大的主题的作文,比比皆是。这给我国中小学教育,提出一个十分现实的课题,如
在笔者看来,如果灌输教育模式不变,心灵鸡汤式文章就难以从语文教材中消除,为了说明一个“大道理”,教育学生孝顺、感恩、有责任心,教材会选择编造出来的故事,甚至不顾基本的逻辑错误,比如,半夜地震,父亲冲到学校教室去救自己的儿子。而学生在作文中,为迎合老师的趣味,也会随意编造名人故事,名人名言。诸如孔子从来没有说过什么话,但学生张口就“孔子云”,爱因斯坦也没做过什么事,但学生却举例爱因斯坦曾经怎样,老师也不管这是否是孔子云、爱因斯坦所做,只要学生表达的“主题”正确,就会给学生高分,还认为学生博通古今。2003年,广东就传出一篇高考优秀作文造假的丑闻,中山大学一名学生经过数小时考证,指出被教育考试院推荐列为榜首的题为《慈善需行之有道》的高考优秀范文,有五处论据失实,包括伪造 据《人民日报》报道,由某部委举办的全国中小学征文评选中,评委张贺看了580篇文章后,得出一个结论,所有文章都假:写假事、抒假情、发假议论,缺乏真情实感,张贺认为,这与语文教科书中本身充斥着虚假空洞的文章密不可分。 多年前,对于语文教科书中的假大空文章,舆论就有报道。比如,《爱迪生救妈妈》一文就多次被质疑是一篇彻头彻尾的虚假故事,该文描述在爱迪生7岁时,他妈妈突然患了急性阑尾炎,医生做手术时发现光太暗,于是爱迪生利用镜子的反光原理,使医生在家里为妈妈做了紧急阑尾炎手术。但实际上,世界上最早的阑尾炎手术是在1886年,而此时爱迪生已经是40岁的已婚男人了。可是,对教材假大空的质疑,并没有带来语文教育的多少改变。中小学征文中所有文章都有假,折射当前语文教育存在着十分严重的问题。 在笔者看来,如果灌输教育模式不变,心灵鸡汤式文章就难以从语文教材中消除,为了说明一个“大道理”,教育学生孝顺、感恩、有责任心,教材会选择编造出来的故事,甚至不顾基本的逻辑错误,比如,半夜地震,父亲冲到学校教室去救自己的儿子。而学生在作文中,为迎合老师的趣味,也会随意编造名人故事,名人名言。诸如孔子从来没有说过什么话,但学生张口就“孔子云”,爱因斯坦也没做过什么事,但学生却举例爱因斯坦曾经怎样,老师也不管这是否是孔子云、爱因斯坦所做,只要学生表达的“主题”正确,就会给学生高分,还认为学生博通古今。2003年,广东就传出一篇高考优秀作文造假的丑闻,中山大学一名学生经过数小时考证,指出被教育考试院推荐列为榜首的题为《慈善需行之有道》的高考优秀范文,有五处论据失实,包括伪造“培根曾说,善性是人性与神性最相近的地方。”而对此,广东省教育考试院有关负责人却表示,这篇是考场作文,不应过分苛刻。 不要说这种心培根曾说,善性是人性与神性最相近的地方。 ”而对此,广东省教育考试院有关负责人却表示,这篇是考场作文,不应过分苛刻。

不要说这种心灵鸡汤体文章在中小学很流行,就是现在的微信朋友圈,也经常转发这种心灵鸡汤体文章,假借某个名人之口,发表成功学、道德经、育儿经、婚姻爱情看法等等,这些心灵鸡汤文章,根本经不起推敲,一看就是编造,常识错误一大堆,可是转发却很红火。还有父母,也会用一些编造的成功人士故事,来激励孩子要奋发。原因在于,大家已经习惯了灌输,以为这就能培养起更美的心灵、道德和情怀。
灵鸡汤体文章在中小学很流行,就是现在的微信朋友圈,也经常转发这种心灵鸡汤体文章,假借某个名人之口,发表成功学、道德经、育儿经、婚姻爱情看法等等,这些心灵鸡汤文章,根本经不起推敲,一看就是编造,常识错误一大堆,可是转发却很红火。还有父母,也会用一些编造的成功人士故事,来激励孩子要奋发。原因在于,大家已经习惯了灌输,以为这就能培养起更美的心灵、道德和情怀。 假的东西,本就与诚信背离,无论出于何种“美意”的造假,说到底都是假,尤其是用于教育学生的教材中,这传递给学生的价值观念是,为表达某个主题,可以不择手段,不注重材料的真实性,不讲逻辑和常识。像表达感恩,学生可把父母写成患重病,而老师也居然给这样的文章高分。 这不但不利于引导学生真实表达,还破坏学生的思维,尤其是妨碍学生质疑和批判精神培养,学生被要求接受老师、教材中讲的一切,而不是对某一问题进行思辨。我国中小学生的作文,由此材料虚假、逻辑混乱者众,而等到他们走进大学、走上社会,也很难从这样的思考和表达中走出来,待成家生子后,还会用同样的手段、方式去教育自己的孩子。 改变这种情况,需要从根本上改变灌输教育模式,不是把某一观点强加给学生,而应该鼓励学生有自己的观念和想法,这就需要启发式、探讨式教育,引导学生阅读材料,分析材料,根据材料发表自己的看法,这才能引导学生自由思想,培养学生严谨的说理能力。 近年来,我国的高考作文,在逐渐探索材料作文,希望给学生更大的思辨、表达空间,然而,由于整个中小学的教育,还采取灌输教育方式,学生应对材料作文,依旧拿出应试作文那一套,所以,在材料中文中,宿构作文还是占绝大多数,用假材料、假故事,没有逻辑地推论出一个貌似很宏大的主题的作文,比比皆是。这给我国中小学教育,提出一个十分现实的课题,如

果要培养有较强思维能力、良好表达能力的合格人才,必须对传统教育方式进行全面改革。 而改革最大的难题,在于把办学自主权交给学校,让老师能有自主教育的空间,在目前行政治校的办学环境中,学校得执行上级的命令,包括选用教材,也都是教育部门统一安排,老师如何教书,考核评价的不是教师专业组织,而是行政机构。从整体的教育管理和学校办学制度看,我国学校就是自上而下的灌输教育方式,这种教育管理和学校办学制度不变,针对中小学教材的质疑,不可能在现实中得到多大回应。 针对目前的教育管理和学校办学制度,国家教育规划纲要,已明确提到要落实和扩大学校办学自主权,探索创新人才培养机制,十八届三中全会《决定》也提到,要深入推进教育管办评分离,实行学校现代治理。这是改革灌输教育模式,让学校办学回归教育家办学的根本途径。必须坚定不移地推进落实学校办学自主权的改革,才能让假大空的反教育从学校办学中逐渐消除。
假的东西,本就与诚信背离,无论出于何种“美意”的造假,说到底都是假,尤其是用于教育学生的教材中,这传递给学生的价值观念是,为表达某个主题,可以不择手段,不注重材料的真实性,不讲逻辑和常识。像表达感恩,学生可把父母写成患重病,而老师也居然给这样的文章高分。
果要培养有较强思维能力、良好表达能力的合格人才,必须对传统教育方式进行全面改革。 而改革最大的难题,在于把办学自主权交给学校,让老师能有自主教育的空间,在目前行政治校的办学环境中,学校得执行上级的命令,包括选用教材,也都是教育部门统一安排,老师如何教书,考核评价的不是教师专业组织,而是行政机构。从整体的教育管理和学校办学制度看,我国学校就是自上而下的灌输教育方式,这种教育管理和学校办学制度不变,针对中小学教材的质疑,不可能在现实中得到多大回应。 针对目前的教育管理和学校办学制度,国家教育规划纲要,已明确提到要落实和扩大学校办学自主权,探索创新人才培养机制,十八届三中全会《决定》也提到,要深入推进教育管办评分离,实行学校现代治理。这是改革灌输教育模式,让学校办学回归教育家办学的根本途径。必须坚定不移地推进落实学校办学自主权的改革,才能让假大空的反教育从学校办学中逐渐消除。
据《人民日报》报道,由某部委举办的全国中小学征文评选中,评委张贺看了580篇文章后,得出一个结论,所有文章都假:写假事、抒假情、发假议论,缺乏真情实感,张贺认为,这与语文教科书中本身充斥着虚假空洞的文章密不可分。 多年前,对于语文教科书中的假大空文章,舆论就有报道。比如,《爱迪生救妈妈》一文就多次被质疑是一篇彻头彻尾的虚假故事,该文描述在爱迪生7岁时,他妈妈突然患了急性阑尾炎,医生做手术时发现光太暗,于是爱迪生利用镜子的反光原理,使医生在家里为妈妈做了紧急阑尾炎手术。但实际上,世界上最早的阑尾炎手术是在1886年,而此时爱迪生已经是40岁的已婚男人了。可是,对教材假大空的质疑,并没有带来语文教育的多少改变。中小学征文中所有文章都有假,折射当前语文教育存在着十分严重的问题。 在笔者看来,如果灌输教育模式不变,心灵鸡汤式文章就难以从语文教材中消除,为了说明一个“大道理”,教育学生孝顺、感恩、有责任心,教材会选择编造出来的故事,甚至不顾基本的逻辑错误,比如,半夜地震,父亲冲到学校教室去救自己的儿子。而学生在作文中,为迎合老师的趣味,也会随意编造名人故事,名人名言。诸如孔子从来没有说过什么话,但学生张口就“孔子云”,爱因斯坦也没做过什么事,但学生却举例爱因斯坦曾经怎样,老师也不管这是否是孔子云、爱因斯坦所做,只要学生表达的“主题”正确,就会给学生高分,还认为学生博通古今。2003年,广东就传出一篇高考优秀作文造假的丑闻,中山大学一名学生经过数小时考证,指出被教育考试院推荐列为榜首的题为《慈善需行之有道》的高考优秀范文,有五处论据失实,包括伪造“培根曾说,善性是人性与神性最相近的地方。”而对此,广东省教育考试院有关负责人却表示,这篇是考场作文,不应过分苛刻。 不要说这种心这不但不利于引导学生真实表达,还破坏学生的思维,尤其是妨碍学生质疑和批判精神培养,学生被要求接受老师、教材中讲的一切,而不是对某一问题进行思辨。我国中小学生的作文,由此材料虚假、逻辑混乱者众,而等到他们走进大学、走上社会,也很难从这样的思考和表达中走出来,待成家生子后,还会用同样的手段、方式去教育自己的孩子。

改变这种情况,需要从根本上改变灌输教育模式,不是把某一观点强加给学生,而应该鼓励学生有自己的观念和想法,这就需要启发式、探讨式教育,引导学生阅读材料,分析材料,根据材料发表自己的看法,这才能引导学生自由思想,培养学生严谨的说理能力。

灵鸡汤体文章在中小学很流行,就是现在的微信朋友圈,也经常转发这种心灵鸡汤体文章,假借某个名人之口,发表成功学、道德经、育儿经、婚姻爱情看法等等,这些心灵鸡汤文章,根本经不起推敲,一看就是编造,常识错误一大堆,可是转发却很红火。还有父母,也会用一些编造的成功人士故事,来激励孩子要奋发。原因在于,大家已经习惯了灌输,以为这就能培养起更美的心灵、道德和情怀。 假的东西,本就与诚信背离,无论出于何种“美意”的造假,说到底都是假,尤其是用于教育学生的教材中,这传递给学生的价值观念是,为表达某个主题,可以不择手段,不注重材料的真实性,不讲逻辑和常识。像表达感恩,学生可把父母写成患重病,而老师也居然给这样的文章高分。 这不但不利于引导学生真实表达,还破坏学生的思维,尤其是妨碍学生质疑和批判精神培养,学生被要求接受老师、教材中讲的一切,而不是对某一问题进行思辨。我国中小学生的作文,由此材料虚假、逻辑混乱者众,而等到他们走进大学、走上社会,也很难从这样的思考和表达中走出来,待成家生子后,还会用同样的手段、方式去教育自己的孩子。 改变这种情况,需要从根本上改变灌输教育模式,不是把某一观点强加给学生,而应该鼓励学生有自己的观念和想法,这就需要启发式、探讨式教育,引导学生阅读材料,分析材料,根据材料发表自己的看法,这才能引导学生自由思想,培养学生严谨的说理能力。 近年来,我国的高考作文,在逐渐探索材料作文,希望给学生更大的思辨、表达空间,然而,由于整个中小学的教育,还采取灌输教育方式,学生应对材料作文,依旧拿出应试作文那一套,所以,在材料中文中,宿构作文还是占绝大多数,用假材料、假故事,没有逻辑地推论出一个貌似很宏大的主题的作文,比比皆是。这给我国中小学教育,提出一个十分现实的课题,如
近年来,我国的高考作文,在逐渐探索材料作文,希望给学生更大的思辨、表达空间,然而,由于整个中小学的教育,还采取灌输教育方式,学生应对材料作文,依旧拿出应试作文那一套,所以,在材料中文中,宿构作文还是占绝大多数,用假材料、假故事,没有逻辑地推论出一个貌似很宏大的主题的作文,比比皆是。这给我国中小学教育,提出一个十分现实的课题,如果要培养有较强思维能力、良好表达能力的合格人才,必须对传统教育方式进行全面改革。
灵鸡汤体文章在中小学很流行,就是现在的微信朋友圈,也经常转发这种心灵鸡汤体文章,假借某个名人之口,发表成功学、道德经、育儿经、婚姻爱情看法等等,这些心灵鸡汤文章,根本经不起推敲,一看就是编造,常识错误一大堆,可是转发却很红火。还有父母,也会用一些编造的成功人士故事,来激励孩子要奋发。原因在于,大家已经习惯了灌输,以为这就能培养起更美的心灵、道德和情怀。 假的东西,本就与诚信背离,无论出于何种“美意”的造假,说到底都是假,尤其是用于教育学生的教材中,这传递给学生的价值观念是,为表达某个主题,可以不择手段,不注重材料的真实性,不讲逻辑和常识。像表达感恩,学生可把父母写成患重病,而老师也居然给这样的文章高分。 这不但不利于引导学生真实表达,还破坏学生的思维,尤其是妨碍学生质疑和批判精神培养,学生被要求接受老师、教材中讲的一切,而不是对某一问题进行思辨。我国中小学生的作文,由此材料虚假、逻辑混乱者众,而等到他们走进大学、走上社会,也很难从这样的思考和表达中走出来,待成家生子后,还会用同样的手段、方式去教育自己的孩子。 改变这种情况,需要从根本上改变灌输教育模式,不是把某一观点强加给学生,而应该鼓励学生有自己的观念和想法,这就需要启发式、探讨式教育,引导学生阅读材料,分析材料,根据材料发表自己的看法,这才能引导学生自由思想,培养学生严谨的说理能力。 近年来,我国的高考作文,在逐渐探索材料作文,希望给学生更大的思辨、表达空间,然而,由于整个中小学的教育,还采取灌输教育方式,学生应对材料作文,依旧拿出应试作文那一套,所以,在材料中文中,宿构作文还是占绝大多数,用假材料、假故事,没有逻辑地推论出一个貌似很宏大的主题的作文,比比皆是。这给我国中小学教育,提出一个十分现实的课题,如
而改革最大的难题,在于把办学自主权交给学校,让老师能有自主教育的空间,在目前行政治校的办学环境中,学校得执行上级的命令,包括选用教材,也都是教育部门统一安排,老师如何教书,考核评价的不是教师专业组织,而是行政机构。从整体的教育管理和学校办学制度看,我国学校就是自上而下的灌输教育方式,这种教育管理和学校办学制度不变,针对中小学教材的质疑,不可能在现实中得到多大回应。

针对目前的教育管理和学校办学制度,国家教育规划纲要,已明确提到要落实和扩大学校办学自主权,探索创新人才培养机制,十八届三中全会《决定》也提到,要深入推进教育管办评分离,实行学校现代治理。这是改革灌输教育模式,让学校办学回归教育家办学的根本途径。必须坚定不移地推进落实学校办学自主权的改革,才能让假大空的反教育从学校办学中逐渐消除。
  评论这张
 
阅读(15167)| 评论(49)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017