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上海交通大学教授

高等教育问题研究学者、上海交通大学教授

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教育不改革,休学创业没戏   

2014-12-12 09:26:00|  分类: 杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高校要建立弹性学制,允许在校学生休学创业。12月10日,教育部正式公布近日印发的《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》,鼓励扶持开设网店等多种创业形态。(新京报12月11日) 教育部出台上述政策的用意,是十分明显的,即为大学生创业创造更好的环境,以此提高我国大学生创业的比例——过去10多年来,虽然大学生创业一直是高等教育领域热炒的话题,但我国大学毕业生的创业比例还很低,根据麦可思研究院发布的《2014年中国大学生就业报告》显示,2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%,其中,高职高专毕业生自主创业比例为3.3%,本科毕业生自主创业比例仅为1.3%,同时助推解决我国大学生就业难。 但要落实这些政策,真正起到提高大学生创业比例,还需深入推进高校改革,并创造良好的社会经济环境。 对高校来说,实行休学创业政策的关键,在建立弹性学制。而弹性学制的本质是完全学分制,学生可自主选择课程、求学时间,修完相应的学分即可毕业。如果能实行完全学分制,根本不必有专门的休学创业,学生在求学期间可自由安排时间去兼职打工、修学旅行、创业体验,然后再回校园完成学业。 美国选择在校和毕业之后创业的学生比例颇高(达20%),就与大学实行学分制有关,学生不只是被关在大学里求学,而有更多时间接触社会,大学也十分重视学生多元发展,不只是让学生一心完成学业、拿到文凭。当学生拥有一个好的创业机会时,在学校里,就可方便地获得社会融资,开始创业之路。比如,在斯坦福大学,学生在
高校要建立弹性学制,允许在校学生休学创业。12月10日,教育部正式公布近日印发的《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》,鼓励扶持开设网店等多种创业形态。(新京报12月11日) 教育部出台上述政策的用意,是十分明显的,即为大学生创业创造更好的环境,以此提高我国大学生创业的比例——过去10多年来,虽然大学生创业一直是高等教育领域热炒的话题,但我国大学毕业生的创业比例还很低,根据麦可思研究院发布的《2014年中国大学生就业报告》显示,2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%,其中,高职高专毕业生自主创业比例为3.3%,本科毕业生自主创业比例仅为1.3%,同时助推解决我国大学生就业难。 但要落实这些政策,真正起到提高大学生创业比例,还需深入推进高校改革,并创造良好的社会经济环境。 对高校来说,实行休学创业政策的关键,在建立弹性学制。而弹性学制的本质是完全学分制,学生可自主选择课程、求学时间,修完相应的学分即可毕业。如果能实行完全学分制,根本不必有专门的休学创业,学生在求学期间可自由安排时间去兼职打工、修学旅行、创业体验,然后再回校园完成学业。 美国选择在校和毕业之后创业的学生比例颇高(达20%),就与大学实行学分制有关,学生不只是被关在大学里求学,而有更多时间接触社会,大学也十分重视学生多元发展,不只是让学生一心完成学业、拿到文凭。当学生拥有一个好的创业机会时,在学校里,就可方便地获得社会融资,开始创业之路。比如,在斯坦福大学,学生在

高校要建立弹性学制,允许在校学生休学创业。1210日,教育部正式公布近日印发的《教育部关于做好宿舍里就能融到钱创业,而硅谷的崛起,也依靠了大学的教授、学生的创新成果。 我国高校多年前就根据国外大学生创业的经验,提出要实行完全学分制,并在大学里进行创业创新大赛,为好的项目引进风投,还有高校设立创业专业、创业学院,可到目前为止,由于大学缺乏办学自主权,无法自主设置专业、课程,导致学分制变为口号,还是实行学年制。更重要的是,大学目前还普遍实行灌输式教育,包括创业教育也是如此,结果是,有的大学创业学院,没有一名学生选择创业。不要说大学生创业如此,就是教授的科研成果,通过验收束之高阁的也达90%以上,并没有实行转化产业化产生应用价值。 教育部也意识到这一点,因此提出,要建立健全创业成果和学分转化教学管理制度,实行弹性学制,支持大学生休学创业。为此,应落实和扩大学校的办学自主权,让大学能减少必修课比例,增加选修课比重,与此同时改革学校教育教学管理、人才培养模式,真正实行完全学分制,注重学生创业能力和素质的培养。这不仅为大学生创业创造好的环境,也是提高大学人才培养质量,解决大学生就业难的根本措施。 另外,据调查,我国有创业意愿的大学生高达80%,可真正选择创业的大学生极少,除受限于大学生的创业能力、素质之外,还与社会经济环境有关,即民营企业的发展空间与国有企业相比,还比较狭窄,有关调查显示,我国大学毕业生更愿意选择体制内的单位,主动选择到民营单位的只有10%不到,很显然,要让大学生自主创造一个私营小企业,也就困难重重。针对这一现象,各级政府,为大学生创业推出了一些优2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》,鼓励扶持开设网店等多种创业形态。(新京报1211日)

宿舍里就能融到钱创业,而硅谷的崛起,也依靠了大学的教授、学生的创新成果。 我国高校多年前就根据国外大学生创业的经验,提出要实行完全学分制,并在大学里进行创业创新大赛,为好的项目引进风投,还有高校设立创业专业、创业学院,可到目前为止,由于大学缺乏办学自主权,无法自主设置专业、课程,导致学分制变为口号,还是实行学年制。更重要的是,大学目前还普遍实行灌输式教育,包括创业教育也是如此,结果是,有的大学创业学院,没有一名学生选择创业。不要说大学生创业如此,就是教授的科研成果,通过验收束之高阁的也达90%以上,并没有实行转化产业化产生应用价值。 教育部也意识到这一点,因此提出,要建立健全创业成果和学分转化教学管理制度,实行弹性学制,支持大学生休学创业。为此,应落实和扩大学校的办学自主权,让大学能减少必修课比例,增加选修课比重,与此同时改革学校教育教学管理、人才培养模式,真正实行完全学分制,注重学生创业能力和素质的培养。这不仅为大学生创业创造好的环境,也是提高大学人才培养质量,解决大学生就业难的根本措施。 另外,据调查,我国有创业意愿的大学生高达80%,可真正选择创业的大学生极少,除受限于大学生的创业能力、素质之外,还与社会经济环境有关,即民营企业的发展空间与国有企业相比,还比较狭窄,有关调查显示,我国大学毕业生更愿意选择体制内的单位,主动选择到民营单位的只有10%不到,很显然,要让大学生自主创造一个私营小企业,也就困难重重。针对这一现象,各级政府,为大学生创业推出了一些优

教育部出台上述政策的用意,是十分明显的,即为大学生创业创造更好的环境,以此提高我国大学生创业的比例——过去10宿舍里就能融到钱创业,而硅谷的崛起,也依靠了大学的教授、学生的创新成果。 我国高校多年前就根据国外大学生创业的经验,提出要实行完全学分制,并在大学里进行创业创新大赛,为好的项目引进风投,还有高校设立创业专业、创业学院,可到目前为止,由于大学缺乏办学自主权,无法自主设置专业、课程,导致学分制变为口号,还是实行学年制。更重要的是,大学目前还普遍实行灌输式教育,包括创业教育也是如此,结果是,有的大学创业学院,没有一名学生选择创业。不要说大学生创业如此,就是教授的科研成果,通过验收束之高阁的也达90%以上,并没有实行转化产业化产生应用价值。 教育部也意识到这一点,因此提出,要建立健全创业成果和学分转化教学管理制度,实行弹性学制,支持大学生休学创业。为此,应落实和扩大学校的办学自主权,让大学能减少必修课比例,增加选修课比重,与此同时改革学校教育教学管理、人才培养模式,真正实行完全学分制,注重学生创业能力和素质的培养。这不仅为大学生创业创造好的环境,也是提高大学人才培养质量,解决大学生就业难的根本措施。 另外,据调查,我国有创业意愿的大学生高达80%,可真正选择创业的大学生极少,除受限于大学生的创业能力、素质之外,还与社会经济环境有关,即民营企业的发展空间与国有企业相比,还比较狭窄,有关调查显示,我国大学毕业生更愿意选择体制内的单位,主动选择到民营单位的只有10%不到,很显然,要让大学生自主创造一个私营小企业,也就困难重重。针对这一现象,各级政府,为大学生创业推出了一些优多年来,虽然大学生创业一直是高等教育领域热炒的话题,但我国大学毕业生的创业比例还很低,根据麦可思研究院发布的《2014年中国大学生就业报告》显示,2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%,其中,高职高专毕业生自主创业比例为3.3%,本科毕业生自主创业比例仅为1.3%,同时助推解决我国大学生就业难。

高校要建立弹性学制,允许在校学生休学创业。12月10日,教育部正式公布近日印发的《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》,鼓励扶持开设网店等多种创业形态。(新京报12月11日) 教育部出台上述政策的用意,是十分明显的,即为大学生创业创造更好的环境,以此提高我国大学生创业的比例——过去10多年来,虽然大学生创业一直是高等教育领域热炒的话题,但我国大学毕业生的创业比例还很低,根据麦可思研究院发布的《2014年中国大学生就业报告》显示,2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%,其中,高职高专毕业生自主创业比例为3.3%,本科毕业生自主创业比例仅为1.3%,同时助推解决我国大学生就业难。 但要落实这些政策,真正起到提高大学生创业比例,还需深入推进高校改革,并创造良好的社会经济环境。 对高校来说,实行休学创业政策的关键,在建立弹性学制。而弹性学制的本质是完全学分制,学生可自主选择课程、求学时间,修完相应的学分即可毕业。如果能实行完全学分制,根本不必有专门的休学创业,学生在求学期间可自由安排时间去兼职打工、修学旅行、创业体验,然后再回校园完成学业。 美国选择在校和毕业之后创业的学生比例颇高(达20%),就与大学实行学分制有关,学生不只是被关在大学里求学,而有更多时间接触社会,大学也十分重视学生多元发展,不只是让学生一心完成学业、拿到文凭。当学生拥有一个好的创业机会时,在学校里,就可方便地获得社会融资,开始创业之路。比如,在斯坦福大学,学生在但要落实这些政策,真正起到提高大学生创业比例,还需深入推进高校改革,并创造良好的社会经济环境。

对高校来说,实行休学创业政策的关键,在建立弹性学制。而弹性学制的本质是完全学分制,学生可自主选择课程、求学时间,修完相应的学分即可毕业。如果能实行完全学分制,根本不必有专门的休学创业,学生在求学期间可自由安排时间去兼职打工、修学旅行、创业体验,然后再回校园完成学业。

美国选择在校和毕业之后创业的学生比例颇高(达20%),就与大学实行学分制有关,学生不只是被关在大学里求学,而有更多时间接触社会,大学也十分重视学生多元发展,不只是让学生一心完成学业、拿到文凭。当学生拥有一个好的创业机会时,在学校里,就可方便地获得社会融资,开始创业之路。比如,在斯坦福大学,学生在宿舍里就能融到钱创业,而硅谷的崛起,也依靠了大学的教授、学生的创新成果。

我国高校多年前就根据国外大学生创业的经验,提出要实行完全学分制,并在大学里进行创业创新大赛,为好的项目引进风投,还有高校设立创业专业、创业学院,可到目前为止,由于大学缺乏办学自主权,无法自主设置专业、课程,导致学分制变为口号,还是实行学年制。更重要的是,大学目前还普遍实行灌输式教育,包括创业教育也是如此,结果是,有的大学创业学院,没有一名学生选择创业。不要说大学生创业如此,就是教授的科研成果,通过验收束之高阁的也达90%以上,并没有实行转化产业化产生应用价值。

宿舍里就能融到钱创业,而硅谷的崛起,也依靠了大学的教授、学生的创新成果。 我国高校多年前就根据国外大学生创业的经验,提出要实行完全学分制,并在大学里进行创业创新大赛,为好的项目引进风投,还有高校设立创业专业、创业学院,可到目前为止,由于大学缺乏办学自主权,无法自主设置专业、课程,导致学分制变为口号,还是实行学年制。更重要的是,大学目前还普遍实行灌输式教育,包括创业教育也是如此,结果是,有的大学创业学院,没有一名学生选择创业。不要说大学生创业如此,就是教授的科研成果,通过验收束之高阁的也达90%以上,并没有实行转化产业化产生应用价值。 教育部也意识到这一点,因此提出,要建立健全创业成果和学分转化教学管理制度,实行弹性学制,支持大学生休学创业。为此,应落实和扩大学校的办学自主权,让大学能减少必修课比例,增加选修课比重,与此同时改革学校教育教学管理、人才培养模式,真正实行完全学分制,注重学生创业能力和素质的培养。这不仅为大学生创业创造好的环境,也是提高大学人才培养质量,解决大学生就业难的根本措施。 另外,据调查,我国有创业意愿的大学生高达80%,可真正选择创业的大学生极少,除受限于大学生的创业能力、素质之外,还与社会经济环境有关,即民营企业的发展空间与国有企业相比,还比较狭窄,有关调查显示,我国大学毕业生更愿意选择体制内的单位,主动选择到民营单位的只有10%不到,很显然,要让大学生自主创造一个私营小企业,也就困难重重。针对这一现象,各级政府,为大学生创业推出了一些优

教育部也意识到这一点,因此提出,要建立健全创业成果和学分转化教学管理制度,实行弹性学制,支持大学生休学创业。为此,应落实和扩大学校的办学自主权,让大学能减少必修课比例,增加选修课比重,与此同时改革学校教育教学管理、人才培养模式,真正实行完全学分制,注重学生创业能力和素质的培养。这不仅为大学生创业创造好的环境,也是提高大学人才培养质量,解决大学生就业难的根本措施。

另外,据调查,我国有创业意愿的大学生高达80%宿舍里就能融到钱创业,而硅谷的崛起,也依靠了大学的教授、学生的创新成果。 我国高校多年前就根据国外大学生创业的经验,提出要实行完全学分制,并在大学里进行创业创新大赛,为好的项目引进风投,还有高校设立创业专业、创业学院,可到目前为止,由于大学缺乏办学自主权,无法自主设置专业、课程,导致学分制变为口号,还是实行学年制。更重要的是,大学目前还普遍实行灌输式教育,包括创业教育也是如此,结果是,有的大学创业学院,没有一名学生选择创业。不要说大学生创业如此,就是教授的科研成果,通过验收束之高阁的也达90%以上,并没有实行转化产业化产生应用价值。 教育部也意识到这一点,因此提出,要建立健全创业成果和学分转化教学管理制度,实行弹性学制,支持大学生休学创业。为此,应落实和扩大学校的办学自主权,让大学能减少必修课比例,增加选修课比重,与此同时改革学校教育教学管理、人才培养模式,真正实行完全学分制,注重学生创业能力和素质的培养。这不仅为大学生创业创造好的环境,也是提高大学人才培养质量,解决大学生就业难的根本措施。 另外,据调查,我国有创业意愿的大学生高达80%,可真正选择创业的大学生极少,除受限于大学生的创业能力、素质之外,还与社会经济环境有关,即民营企业的发展空间与国有企业相比,还比较狭窄,有关调查显示,我国大学毕业生更愿意选择体制内的单位,主动选择到民营单位的只有10%不到,很显然,要让大学生自主创造一个私营小企业,也就困难重重。针对这一现象,各级政府,为大学生创业推出了一些优,可真正选择创业的大学生极少,除受限于大学生的创业能力、素质之外,还与社会经济环境有关,即民营企业的发展空间与国有企业相比,还比较狭窄,有关调查显示,我国大学毕业生更愿意选择体制内的单位,主动选择到民营单位的只有10%不到,很显然,要让大学生自主创造一个私营小企业,也就困难重重。针对这一现象,各级政府,为大学生创业推出了一些优惠措施,但这还不够,应该深入推进服务业改革(服务业是大学生就业和选择创业最多的领域),打破行业垄断,激发民间资金进入服务业的活力,建立现代服务业。

我国服务业的增加值,只占到GDP45%多,远远低于发达国家,这造成社会对大学生毕业生的有效需求不足。提高服务业增加值占惠措施,但这还不够,应该深入推进服务业改革(服务业是大学生就业和选择创业最多的领域),打破行业垄断,激发民间资金进入服务业的活力,建立现代服务业。 我国服务业的增加值,只占到GDP的45%多,远远低于发达国家,这造成社会对大学生毕业生的有效需求不足。提高服务业增加值占GDP的比重,需要产业升级,在这一过程中,需要高素质的大学生,推进企业管理创新、技术创新、服务创新,这也是鼓励大学生积极投身创业的重要意义所在。 总之,提高大学生创业比例,解决大学生就业难,从根本上说,必须建立现代大学制度,落实学校办学自主权,实行完全学分制教育,提高大学人才培养质量;与此同时,必须深化产业改革,打破垄断,完善市场竞争机制。这两方面改革,都需要政府部门放权,放权给高校和放权给市场,而不可能通过一纸规定,就能实现改革目标。 GDP的比重,需要产业升级,在这一过程中,需要高素质的大学生,推进企业管理创新、技术创新、服务创新,这也是鼓励大学生积极投身创业的重要意义所在。

总之,提高大学生创业比例,解决大学生就业难,从根本上说,必须建立现代大学制度,落实学校办学自主权,实行完全学分制教育,提高大学人才培养质量;与此同时,必须深化产业改革,打破垄断,完善市场竞争机制。这两方面改革,都需要政府部门放权,放权给高校和放权给市场,而不可能通过一纸规定,就能实现改革目标。

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