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上海交通大学教授

高等教育问题研究学者、上海交通大学教授

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做职业化的校长应不在校长岗位申请课题  

2014-11-04 08:57:00|  分类: 杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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,一边做学术,管理和学术都可能做不好,除非他是超人,反过来,还会制造教育腐败和学术腐败,败坏教育和学术风气。 还有一些校长可能会说,我在8小时工作之外,从事学术研究,说实在的,这不符合劳动法,校长总不能每天都加班,也要为自己的身体着想,另外,长期加班工作,也会影响到工作效率。耶鲁大学前校长雷文在《大学工作》一书中写道,大学校长是一个需要全神贯注、专心致志、全力以赴去做的事业,没有时间也没有精力再去旁顾其他事情。在他看来,大学校长如果还有时间和精力再去带研究生、搞研究成果,那就是与校长的本职工作背道而驰,除了不明职责地忙个焦头烂额,没有任何美妙可言。这值得我国校长学习、借鉴,更重要的是,我国在大学校长的选拔、任命、管理中,应把职业化作为一项制度安排,从而让校长切实做到全身心投入学校管理工作。

校领导“每天保证在管理岗位工作8小时以上”;“不和教师争学术资源、争课题项目”;“不利用职权为自己跑项目、跑课题”……为更好约束自己、切实提高治校水平,西安交通大学校领导班子制定《约法十则》,从思想、民主、管理、责任等方面自我提出10条具体要求。西安交大校领导班子共同承诺:“以上约定,如有违反,甘愿接受群众批评和组织处理。”(中国教育报10月30日)

,一边做学术,管理和学术都可能做不好,除非他是超人,反过来,还会制造教育腐败和学术腐败,败坏教育和学术风气。 还有一些校长可能会说,我在8小时工作之外,从事学术研究,说实在的,这不符合劳动法,校长总不能每天都加班,也要为自己的身体着想,另外,长期加班工作,也会影响到工作效率。耶鲁大学前校长雷文在《大学工作》一书中写道,大学校长是一个需要全神贯注、专心致志、全力以赴去做的事业,没有时间也没有精力再去旁顾其他事情。在他看来,大学校长如果还有时间和精力再去带研究生、搞研究成果,那就是与校长的本职工作背道而驰,除了不明职责地忙个焦头烂额,没有任何美妙可言。这值得我国校长学习、借鉴,更重要的是,我国在大学校长的选拔、任命、管理中,应把职业化作为一项制度安排,从而让校长切实做到全身心投入学校管理工作。

以上“约法十则”,说到底,就是要做职业化的校长,全心用到校长管理岗位上,且制约行政权力,不得用行政权谋求教育利益和学术利益。在笔者看来,这些“约法”,听上去虽美,但很可能难以落实,要推进校长职业化,最关键的是建立利益回避制度,一旦担任校领导,就不再从事学术研究。

按照以上约定,校领导一旦有违反,甘愿接受群众批评和组织监督,这传递出校领导坚决执行“约定”的决心,可问题是,如果有群众举报校长和教师争学术资源,谁来进行调查?目前,高校的学术委员会并不独立,往往听命于行政,有哪个高校的学术委员会会独立启动对校领导争资源的调查?

再者,怎样界定“争”这个概念?比如,同样一个课题,有校长申请,也有普通教师申请,这是不是和教师争学术资源?如果这不属于“争”,那么,假如评审者看到校长的名头,偏向校长,或者校长利用自己的人脉关系,给评审打招呼,这却是普通教师所不能掌握的。而就是校长利用职权跑要项目,在当前,也被视为和集体利益联系在一起,有的校长就曾说,自己并不想在某个课题挂第一申请人,可是,为了提高成功率,因此,大家一致要求自己挂帅,听上去“被挂名”极不情愿,甚至是为集体利益做出牺牲一样,在这种情况下,怎么追究领导“牺牲自己成全集体”的责任呢?

校领导“每天保证在管理岗位工作8小时以上”;“不和教师争学术资源、争课题项目”;“不利用职权为自己跑项目、跑课题”……为更好约束自己、切实提高治校水平,西安交通大学校领导班子制定《约法十则》,从思想、民主、管理、责任等方面自我提出10条具体要求。西安交大校领导班子共同承诺:“以上约定,如有违反,甘愿接受群众批评和组织处理。”(中国教育报10月30日) 以上“约法十则”,说到底,就是要做职业化的校长,全心用到校长管理岗位上,且制约行政权力,不得用行政权谋求教育利益和学术利益。在笔者看来,这些“约法”,听上去虽美,但很可能难以落实,要推进校长职业化,最关键的是建立利益回避制度,一旦担任校领导,就不再从事学术研究。 按照以上约定,校领导一旦有违反,甘愿接受群众批评和组织监督,这传递出校领导坚决执行“约定”的决心,可问题是,如果有群众举报校长和教师争学术资源,谁来进行调查?目前,高校的学术委员会并不独立,往往听命于行政,有哪个高校的学术委员会会独立启动对校领导争资源的调查? 再者,怎样界定“争”这个概念?比如,同样一个课题,有校长申请,也有普通教师申请,这是不是和教师争学术资源?如果这不属于“争”,那么,假如评审者看到校长的名头,偏向校长,或者校长利用自己的人脉关系,给评审打招呼,这却是普通教师所不能掌握的。而就是校长利用职权跑要项目,在当前,也被视为和集体利益联系在一起,有的校长就曾说,自己并不想在某个课题挂第一申请人,可是,为了提高成功率,因此,大家一致要求自己挂帅,听上去“被挂名”极不情愿,甚至是为集体

妥善解决这一问题,就在于校长们退出学术研究,等自己离开校长岗位之后,如有能力和兴趣,再重新进行研究。此前,湖南大学、北京师范大学新任校长在上任时都做出不再申请新课题的承诺,受到舆论广泛好评,“十约定”相对于退出课题申请的承诺来说,在做职业化校长方面,态度还不坚决,甚至传递出另一层意识,我们担任校长后,还是要继续做学术研究的,但请老师们放心,我们不会用手中的权力跟你们抢——谁会相信这样的承诺呢?在普通老师看来,其潜台词是,只要我们申请,你们就不要来和我们争了!

教育部从2011年起开始启动公选大学校长的试点,公选校长的重要意义,就是推进校长去行政化,实现专业化、职业化,2012年,在公选校长的公告中,还明确提到,“任职后能全身心投入学校管理工作”。这虽然是针对公选校长而言的,但其实也适合其他新上岗的校领导。也就是说,校长把全部工作时间都用到学校管理中,这应该是规定,而不是可做可不做的。

以笔者之见,一旦担任校长岗位,就承诺不再从事学术研究,这应该是校长职业化必须做出的选择,不能再行政权、教育权和学术权一把抓,既享有行政的权力,也想获得教育和学术的好处,行政通吃。或有人说,如果这样要求一名有学术研究能力的学者,会是对其学术能力的浪费和牺牲,那么,如果学者认为自己担任校领导是“牺牲”,就请他不要做出“牺牲”,做好自己的学术研究就是,选拔、任命校领导,不是选择学术最好的,而是懂教育、懂管理、有社会活动能力的。事实表明,如果校长一边做管理,一边做学术,管理和学术都可能做不好,除非他是超人,反过来,还会制造教育腐败和学术腐败,败坏教育和学术风气。

校领导“每天保证在管理岗位工作8小时以上”;“不和教师争学术资源、争课题项目”;“不利用职权为自己跑项目、跑课题”……为更好约束自己、切实提高治校水平,西安交通大学校领导班子制定《约法十则》,从思想、民主、管理、责任等方面自我提出10条具体要求。西安交大校领导班子共同承诺:“以上约定,如有违反,甘愿接受群众批评和组织处理。”(中国教育报10月30日) 以上“约法十则”,说到底,就是要做职业化的校长,全心用到校长管理岗位上,且制约行政权力,不得用行政权谋求教育利益和学术利益。在笔者看来,这些“约法”,听上去虽美,但很可能难以落实,要推进校长职业化,最关键的是建立利益回避制度,一旦担任校领导,就不再从事学术研究。 按照以上约定,校领导一旦有违反,甘愿接受群众批评和组织监督,这传递出校领导坚决执行“约定”的决心,可问题是,如果有群众举报校长和教师争学术资源,谁来进行调查?目前,高校的学术委员会并不独立,往往听命于行政,有哪个高校的学术委员会会独立启动对校领导争资源的调查? 再者,怎样界定“争”这个概念?比如,同样一个课题,有校长申请,也有普通教师申请,这是不是和教师争学术资源?如果这不属于“争”,那么,假如评审者看到校长的名头,偏向校长,或者校长利用自己的人脉关系,给评审打招呼,这却是普通教师所不能掌握的。而就是校长利用职权跑要项目,在当前,也被视为和集体利益联系在一起,有的校长就曾说,自己并不想在某个课题挂第一申请人,可是,为了提高成功率,因此,大家一致要求自己挂帅,听上去“被挂名”极不情愿,甚至是为集体

还有一些校长可能会说,我在8小时工作之外,从事学术研究,说实在的,这不符合劳动法,校长总不能每天都加班,也要为自己的身体着想,另外,长期加班工作,也会影响到工作效率。耶鲁大学前校长雷文在《大学工作》一书中写道,大学校长是一个需要全神贯注、专心致志、全力以赴去做的事业,没有时间也没有精力再去旁顾其他事情。在他看来,大学校长如果还有时间和精力再去带研究生、搞研究成果,那就是与校长的本职工作背道而驰,除了不明职责地忙个焦头烂额,没有任何美妙可言。这值得我国校长学习、借鉴,更重要的是,我国在大学校长的选拔、任命、管理中,应把职业化作为一项制度安排,从而让校长切实做到全身心投入学校管理工作。

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