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上海交通大学教授

高等教育问题研究学者、上海交通大学教授

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985、211工程,迟早要被废除  

2014-11-14 07:28:00|  分类: 杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工
针对媒体国家已低调废除高校“985工程”、“211工程”的报道,教育部新闻办官方微博“微言教育”13日晚间发布微博称,不存在废除“211工程”、“985工程”的情况。“微言教育”介绍,建设一流大学和一流学科是加快我国高等教育发展的战略决策,国家先后实施了“211工程”、“985工程”、“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点项目,有效推动了我国高等教育整体水平的提升。 虽然教育部表态不存在存废“211”、“985”的情况,但从教育改革和发展的趋势看,“985”、“211”工程,迟早要被废除、取消的,因为这些工程、计划,是行政部门按传统的行政计划思路管理高等教育,而国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》,都明确要求,要深入推进教育管办评分离改革,落实和扩大学校的办学自主权。为此,国家有关部门应该认真思考985、211工程的存废问题,并进一步清理其他教育工程、计划。 “985”、“211”工程,是为建设世界一流大学、一流学科而启动设立的,但综观世界发达国家,所有世界一流大学,都不是“计划”出来的,而是靠自由竞争办出来。行政主导的985、211工程,非但不利于学校自由、平等竞争——制造出学校的三六九等,连带催生基础教育的“名校情结”和大学生就业中的学历歧视——还阻碍学校办学自主权的落实针对媒体国家已低调废除高校“985工程”、“211工程”的报道,教育部新闻办官方微博“微言教育”13,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工日晚间发布微博称,不存在废除“211工程”、“,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工985工程”的情况。“微言教育”介绍,建设一流大学和一流学科是加快我国高等教育发展的战略决策,国家先后实施了“211针对媒体国家已低调废除高校“985工程”、“211工程”的报道,教育部新闻办官方微博“微言教育”13日晚间发布微博称,不存在废除“211工程”、“985工程”的情况。“微言教育”介绍,建设一流大学和一流学科是加快我国高等教育发展的战略决策,国家先后实施了“211工程”、“985工程”、“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点项目,有效推动了我国高等教育整体水平的提升。 虽然教育部表态不存在存废“211”、“985”的情况,但从教育改革和发展的趋势看,“985”、“211”工程,迟早要被废除、取消的,因为这些工程、计划,是行政部门按传统的行政计划思路管理高等教育,而国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》,都明确要求,要深入推进教育管办评分离改革,落实和扩大学校的办学自主权。为此,国家有关部门应该认真思考985、211工程的存废问题,并进一步清理其他教育工程、计划。 “985”、“211”工程,是为建设世界一流大学、一流学科而启动设立的,但综观世界发达国家,所有世界一流大学,都不是“计划”出来的,而是靠自由竞争办出来。行政主导的985、211工程,非但不利于学校自由、平等竞争——制造出学校的三六九等,连带催生基础教育的“名校情结”和大学生就业中的学历歧视——还阻碍学校办学自主权的落实工程”、“985工程”、“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点项目,有效推动了我国高等教育整体水平的提升。
,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工

虽然教育部表态不存在存废“211”、“985”的情况,但从教育改革和发展的趋势看,“985、“211”工程,迟早要被废除、取消的,因为这些工程、计划,是行政部门按传统的行政计划思路管理高等教育,而国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》,都明确要求,要深入推进教育管办评分离改革,落实和扩大学校的办学自主权。为此,国家有关部门应该认真思考985211工程的存废问题,并进一步清理其他教育工程、计划。
针对媒体国家已低调废除高校“985工程”、“211工程”的报道,教育部新闻办官方微博“微言教育”13日晚间发布微博称,不存在废除“211工程”、“985工程”的情况。“微言教育”介绍,建设一流大学和一流学科是加快我国高等教育发展的战略决策,国家先后实施了“211工程”、“985工程”、“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点项目,有效推动了我国高等教育整体水平的提升。 虽然教育部表态不存在存废“211”、“985”的情况,但从教育改革和发展的趋势看,“985”、“211”工程,迟早要被废除、取消的,因为这些工程、计划,是行政部门按传统的行政计划思路管理高等教育,而国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》,都明确要求,要深入推进教育管办评分离改革,落实和扩大学校的办学自主权。为此,国家有关部门应该认真思考985、211工程的存废问题,并进一步清理其他教育工程、计划。 “985”、“211”工程,是为建设世界一流大学、一流学科而启动设立的,但综观世界发达国家,所有世界一流大学,都不是“计划”出来的,而是靠自由竞争办出来。行政主导的985、211工程,非但不利于学校自由、平等竞争——制造出学校的三六九等,连带催生基础教育的“名校情结”和大学生就业中的学历歧视——还阻碍学校办学自主权的落实

程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。 再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985”、“211”工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985”、“211”工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。
 ,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工985、“,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工211工程,是为建设世界一流大学、一流学科而启动设立的,但综观世界发达国家,所有世界一流大学,都不是“计划”出来的,而是靠自由竞争办出来。行政主导的985211针对媒体国家已低调废除高校“985工程”、“211工程”的报道,教育部新闻办官方微博“微言教育”13日晚间发布微博称,不存在废除“211工程”、“985工程”的情况。“微言教育”介绍,建设一流大学和一流学科是加快我国高等教育发展的战略决策,国家先后实施了“211工程”、“985工程”、“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点项目,有效推动了我国高等教育整体水平的提升。 虽然教育部表态不存在存废“211”、“985”的情况,但从教育改革和发展的趋势看,“985”、“211”工程,迟早要被废除、取消的,因为这些工程、计划,是行政部门按传统的行政计划思路管理高等教育,而国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》,都明确要求,要深入推进教育管办评分离改革,落实和扩大学校的办学自主权。为此,国家有关部门应该认真思考985、211工程的存废问题,并进一步清理其他教育工程、计划。 “985”、“211”工程,是为建设世界一流大学、一流学科而启动设立的,但综观世界发达国家,所有世界一流大学,都不是“计划”出来的,而是靠自由竞争办出来。行政主导的985、211工程,非但不利于学校自由、平等竞争——制造出学校的三六九等,连带催生基础教育的“名校情结”和大学生就业中的学历歧视——还阻碍学校办学自主权的落实工程,非但不利于学校自由、平等竞争——制造出学校的三六九等,连带催生基础教育的“名校情结”和大学生就业中的学历歧视——还阻碍学校办学自主权的落实,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。
针对媒体国家已低调废除高校“985工程”、“211工程”的报道,教育部新闻办官方微博“微言教育”13日晚间发布微博称,不存在废除“211工程”、“985工程”的情况。“微言教育”介绍,建设一流大学和一流学科是加快我国高等教育发展的战略决策,国家先后实施了“211工程”、“985工程”、“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点项目,有效推动了我国高等教育整体水平的提升。 虽然教育部表态不存在存废“211”、“985”的情况,但从教育改革和发展的趋势看,“985”、“211”工程,迟早要被废除、取消的,因为这些工程、计划,是行政部门按传统的行政计划思路管理高等教育,而国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》,都明确要求,要深入推进教育管办评分离改革,落实和扩大学校的办学自主权。为此,国家有关部门应该认真思考985、211工程的存废问题,并进一步清理其他教育工程、计划。 “985”、“211”工程,是为建设世界一流大学、一流学科而启动设立的,但综观世界发达国家,所有世界一流大学,都不是“计划”出来的,而是靠自由竞争办出来。行政主导的985、211工程,非但不利于学校自由、平等竞争——制造出学校的三六九等,连带催生基础教育的“名校情结”和大学生就业中的学历歧视——还阻碍学校办学自主权的落实
转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。 再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985”、“211”工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985”、“211”工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。、“211工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。

首先,可通过废除“程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。 再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985”、“211”工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985”、“211”工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。985、“程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。 再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985”、“211”工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985”、“211”工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。211工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985、“程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。 再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985”、“211”工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985”、“211”工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。211,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985、“,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工211这样的概念,目前,我国高校已贴上“,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工985、“针对媒体国家已低调废除高校“985工程”、“211工程”的报道,教育部新闻办官方微博“微言教育”13日晚间发布微博称,不存在废除“211工程”、“985工程”的情况。“微言教育”介绍,建设一流大学和一流学科是加快我国高等教育发展的战略决策,国家先后实施了“211工程”、“985工程”、“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点项目,有效推动了我国高等教育整体水平的提升。 虽然教育部表态不存在存废“211”、“985”的情况,但从教育改革和发展的趋势看,“985”、“211”工程,迟早要被废除、取消的,因为这些工程、计划,是行政部门按传统的行政计划思路管理高等教育,而国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》,都明确要求,要深入推进教育管办评分离改革,落实和扩大学校的办学自主权。为此,国家有关部门应该认真思考985、211工程的存废问题,并进一步清理其他教育工程、计划。 “985”、“211”工程,是为建设世界一流大学、一流学科而启动设立的,但综观世界发达国家,所有世界一流大学,都不是“计划”出来的,而是靠自由竞争办出来。行政主导的985、211工程,非但不利于学校自由、平等竞争——制造出学校的三六九等,连带催生基础教育的“名校情结”和大学生就业中的学历歧视——还阻碍学校办学自主权的落实211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985、“211程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。 再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985”、“211”工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985”、“211”工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。项目,但依旧保留985程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。 再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985”、“211”工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985”、“211”工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。
针对媒体国家已低调废除高校“985工程”、“211工程”的报道,教育部新闻办官方微博“微言教育”13日晚间发布微博称,不存在废除“211工程”、“985工程”的情况。“微言教育”介绍,建设一流大学和一流学科是加快我国高等教育发展的战略决策,国家先后实施了“211工程”、“985工程”、“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点项目,有效推动了我国高等教育整体水平的提升。 虽然教育部表态不存在存废“211”、“985”的情况,但从教育改革和发展的趋势看,“985”、“211”工程,迟早要被废除、取消的,因为这些工程、计划,是行政部门按传统的行政计划思路管理高等教育,而国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》,都明确要求,要深入推进教育管办评分离改革,落实和扩大学校的办学自主权。为此,国家有关部门应该认真思考985、211工程的存废问题,并进一步清理其他教育工程、计划。 “985”、“211”工程,是为建设世界一流大学、一流学科而启动设立的,但综观世界发达国家,所有世界一流大学,都不是“计划”出来的,而是靠自由竞争办出来。行政主导的985、211工程,非但不利于学校自由、平等竞争——制造出学校的三六九等,连带催生基础教育的“名校情结”和大学生就业中的学历歧视——还阻碍学校办学自主权的落实

其次,以废除“985程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。 再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985”、“211”工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985”、“211”工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。、“211工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985、“,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工211进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。
,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工

,行政部门通过项目立项评审、管理,把管理、办学、评价全部集中自己手中。客观上说,通过985、211工程,高校获得了国家更多的投入,利用投入改善了办学设施,可是我国高校的整体办学水平,与世界一流大学相比,还有相当大的差距。 转变政府职能,调整政府管理学校的方式,落实和扩大学校办学自主权,已成为国家层面发展高等教育的基本共识,此前,我国已经在推进中央向地方放权,地方向学校放权过程中,取消了国家重点学科评审,如果能进一步取消存在多年的“985”、“211”工程,会很大程度改变我国高等教育的生态。 首先,可通过废除“985”、“211”工程,创造高等学校平等竞争的环境。废除“985”、“211”,不只是停止有关项目申请,还要从根本上消除“985”、“211”这样的概念,目前,我国高校已贴上“985”、“211”等标签,既影响学校的招生,又影响学生的求学、升学(考研)、就业,假如只是不再推行“985”、“211”项目,但依旧保留985高校、211高校这样的概念,那么,学校的标签会依旧存在。 其次,以废除“985”、“211”工程为基础,清理一系列行政计划以及行政治校思维。对于985、211工程的走向,高等教育界人士,有不少希望对“985”、“211”进行所谓的“推陈出新”。按照行政思维,再怎么对工
再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。 再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985”、“211”工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985”、“211”工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。、“211程、计划进行创新,都无法摆脱行政计划的色彩,行政评审、行政评价所存在的问题,诸如权力寻租、弄虚作假、形式主义等问题,就难以消除。政府部门要彻底放权,不能欲放还留。 再次,要探索建立全新的教育拨款体系,保障政府部门对公立高校的投入以及学校的财政独立性。“985”、“211”工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985”、“211”工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。工程,说到底,是政府部门把拨款权掌握在自己手中的一种方式,通过项目申请、立项给高校拨款,美其名曰可以对国家资源进行统筹,发挥更大的效益,但结果却是学校的跑部钱进、急功近利和经费的跑冒滴漏。废除“985、“211工程的实质,是改革教育拨款方式,为此,要探索建立国家(和地方)教育拨款委员会,负责教育拨款预算,并监督政府部门拨款以及高校具体使用拨款,假如不能建立教育拨款委员会,拨款还是由政府部门说了算,行政办学就难以改变。
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