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上海交通大学教授

高等教育问题研究学者、上海交通大学教授

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读书无用论与学历崇拜  

2013-09-04 13:56:00|  分类: 杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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大学新生玲玲(化名)的父亲以 捡垃圾都比凭一张文凭找不到好工作时,就可能出现读书无用论。大学文凭不值钱,就不上大学,进而不读高中、初中。这在中国中西部农村地区已经出现。    读书求学的价值不应该围绕升学与文凭,而应该是提高自身能力,完善自我。以此为出发点,中国应重新确立基础教育的价值目标,并改革基础教育内容,鼓励学校多元教育和学生多元发展;大学则应回归教育本位,办出个性与特色,培养有竞争力的学生;社会则应打破以学历选人的传统人才观,建立基于能力的全新评价体系。否则,维持现有的教育模式和人才评价体系,中国新的读书无用论很难得以破解。读书反对女儿读书,引发广泛争论。 91日,一万多名网友在参与大成网专题调查投票时,七成网友均认为读大学不是唯一出路,在哪里都可以学习

  

   早在今年高考前夕,有报道称,中国每年高考放弃报名的学生占10%。按高考报名人数900万测算,放弃报名的学生超过或者无奈,而不是有比上大学更好的选择。玲玲的父亲称“捡垃圾都比读书强”,传递出对读书求学十分强烈的负面情绪,值得教育部门和学校的关注。    这名父亲称上大学不划算,用四年时间打工挣钱划算得多。这样算计显然欠妥,因为上大学还有非功利的完善人格和发展自我的价值。但大学要提高教育回报率,才能增加对普通老百姓的吸引力,这是毫无疑问的。在这方面,中国大学做得并不好:从功利价值分析,有的大学课程老化、教学内容陈旧、师资力量薄弱,学生所学知识和技能无法满足职业化的要求;从非功利价值分析,有的大学缺失大学精神,学校严重行政化、商业化,官商二气很浓。    大学要提高教育回报率,关键在于建立现代大学制度,实行自主办学,重视人才培养。其中尤为重要的是,消除回报给学生“一纸文凭”的办学思想。可以说,正是由于“学历社会”的“学历情结”,制造了功利的读书和教育,基础教育变为升学教育(以考大学为目标),高等教育变为“学历教育”(以拿文凭为追求)。这种教育发展到一定阶段,当学历价值贬值时,即仅90万。除此之外,据民间机构的调查,还有考后不填报志愿以及被学校录取却不去报到的学生约100万,每年以各种形式放弃高考、大学的考生达200万。如果玲玲因父亲的阻扰而没能上大学,她就是 大学新生玲玲(化名)的父亲以 “捡垃圾都比读书强”反对女儿读书,引发广泛争论。 9月1日,一万多名网友在参与大成网专题调查投票时,七成网友均认为“读大学不是唯一出路,在哪里都可以学习”。    早在今年高考前夕,有报道称,中国每年高考放弃报名的学生占10%。按高考报名人数900万测算,放弃报名的学生超过90万。除此之外,据民间机构的调查,还有考后不填报志愿以及被学校录取却不去报到的学生约100万,每年以各种形式放弃高考、大学的考生达200万。如果玲玲因父亲的阻扰而没能上大学,她就是200万中的一员。    有一种说法是,放弃高考、放弃大学,这表明中国已形成多元选择格局。但笔者并不这么认为。诚然,高等教育作为非义务教育,公民有选择是否接受的自主权。如果高中毕业,大家不把高考上大学作为唯一选择,而是还有很多其他同样得到认可和尊重的选择,那么多元选择的格局也就形成,社会的高考焦虑会由此减轻。不过,实事求是地说,目前中国很多学生放弃高考,更多是出于对高等教育的不满200万中的一员。

  

    有一种说法是,放弃高考、放弃大学,这表明中国已形成多元选择格局。但笔者并不这么认为。诚然,高等教育作为非义务教育,公民有选择是否接受的自主权。如果高中毕业,大家不把高考上大学作为唯一选择,而是还有很多其他同样得到认可和尊重的选择,那么多元选择的格局也就形成,社会的高考焦虑会由此减轻。不过,实事求是地说,目前中国很多学生放弃高考,更多是出于对高等教育的不满或者无奈,而不是有比上大学更好的选择。玲玲的父亲称 大学新生玲玲(化名)的父亲以 “捡垃圾都比读书强”反对女儿读书,引发广泛争论。 9月1日,一万多名网友在参与大成网专题调查投票时,七成网友均认为“读大学不是唯一出路,在哪里都可以学习”。    早在今年高考前夕,有报道称,中国每年高考放弃报名的学生占10%。按高考报名人数900万测算,放弃报名的学生超过90万。除此之外,据民间机构的调查,还有考后不填报志愿以及被学校录取却不去报到的学生约100万,每年以各种形式放弃高考、大学的考生达200万。如果玲玲因父亲的阻扰而没能上大学,她就是200万中的一员。    有一种说法是,放弃高考、放弃大学,这表明中国已形成多元选择格局。但笔者并不这么认为。诚然,高等教育作为非义务教育,公民有选择是否接受的自主权。如果高中毕业,大家不把高考上大学作为唯一选择,而是还有很多其他同样得到认可和尊重的选择,那么多元选择的格局也就形成,社会的高考焦虑会由此减轻。不过,实事求是地说,目前中国很多学生放弃高考,更多是出于对高等教育的不满捡垃圾都比读书强凭一张文凭找不到好工作时,就可能出现读书无用论。大学文凭不值钱,就不上大学,进而不读高中、初中。这在中国中西部农村地区已经出现。    读书求学的价值不应该围绕升学与文凭,而应该是提高自身能力,完善自我。以此为出发点,中国应重新确立基础教育的价值目标,并改革基础教育内容,鼓励学校多元教育和学生多元发展;大学则应回归教育本位,办出个性与特色,培养有竞争力的学生;社会则应打破以学历选人的传统人才观,建立基于能力的全新评价体系。否则,维持现有的教育模式和人才评价体系,中国新的读书无用论很难得以破解。,传递出对读书求学十分强烈的负面情绪,值得教育部门和学校的关注。

  

    这名父亲称上大学不划算,用四年时间打工挣钱划算得多。这样算计显然欠妥,因为上大学还有非功利的完善人格和发展自我的价值。但大学要提高教育回报率,才能增加对普通老百姓的吸引力,这是毫无疑问的。在这方面,中国大学做得并不好:从功利价值分析,有的大学课程老化、教学内容陈旧、师资力量薄弱,学生所学知识和技能无法满足职业化的要求;从非功利价值分析,有的大学缺失大学精神,学校严重行政化、商业化,官商二气很浓。

  

    大学要提高教育回报率,关键在于建立现代大学制度,实行自主办学,重视人才培养。其中尤为重要的是,消除回报给学生凭一张文凭找不到好工作时,就可能出现读书无用论。大学文凭不值钱,就不上大学,进而不读高中、初中。这在中国中西部农村地区已经出现。    读书求学的价值不应该围绕升学与文凭,而应该是提高自身能力,完善自我。以此为出发点,中国应重新确立基础教育的价值目标,并改革基础教育内容,鼓励学校多元教育和学生多元发展;大学则应回归教育本位,办出个性与特色,培养有竞争力的学生;社会则应打破以学历选人的传统人才观,建立基于能力的全新评价体系。否则,维持现有的教育模式和人才评价体系,中国新的读书无用论很难得以破解。一纸文凭的办学思想。可以说,正是由于学历社会 大学新生玲玲(化名)的父亲以 “捡垃圾都比读书强”反对女儿读书,引发广泛争论。 9月1日,一万多名网友在参与大成网专题调查投票时,七成网友均认为“读大学不是唯一出路,在哪里都可以学习”。    早在今年高考前夕,有报道称,中国每年高考放弃报名的学生占10%。按高考报名人数900万测算,放弃报名的学生超过90万。除此之外,据民间机构的调查,还有考后不填报志愿以及被学校录取却不去报到的学生约100万,每年以各种形式放弃高考、大学的考生达200万。如果玲玲因父亲的阻扰而没能上大学,她就是200万中的一员。    有一种说法是,放弃高考、放弃大学,这表明中国已形成多元选择格局。但笔者并不这么认为。诚然,高等教育作为非义务教育,公民有选择是否接受的自主权。如果高中毕业,大家不把高考上大学作为唯一选择,而是还有很多其他同样得到认可和尊重的选择,那么多元选择的格局也就形成,社会的高考焦虑会由此减轻。不过,实事求是地说,目前中国很多学生放弃高考,更多是出于对高等教育的不满学历情结,制造了功利的读书和教育,基础教育变为升学教育(以考大学为目标)凭一张文凭找不到好工作时,就可能出现读书无用论。大学文凭不值钱,就不上大学,进而不读高中、初中。这在中国中西部农村地区已经出现。    读书求学的价值不应该围绕升学与文凭,而应该是提高自身能力,完善自我。以此为出发点,中国应重新确立基础教育的价值目标,并改革基础教育内容,鼓励学校多元教育和学生多元发展;大学则应回归教育本位,办出个性与特色,培养有竞争力的学生;社会则应打破以学历选人的传统人才观,建立基于能力的全新评价体系。否则,维持现有的教育模式和人才评价体系,中国新的读书无用论很难得以破解。,高等教育变为学历教育”(以拿文凭为追求)。这种教育发展到一定阶段,当学历价值贬值时,即仅凭一张文凭找不到好工作时,就可能出现读书无用论。大学文凭不值钱,就不上大学,进而不读高中、初中。这在中国中西部农村地区已经出现。

  

凭一张文凭找不到好工作时,就可能出现读书无用论。大学文凭不值钱,就不上大学,进而不读高中、初中。这在中国中西部农村地区已经出现。    读书求学的价值不应该围绕升学与文凭,而应该是提高自身能力,完善自我。以此为出发点,中国应重新确立基础教育的价值目标,并改革基础教育内容,鼓励学校多元教育和学生多元发展;大学则应回归教育本位,办出个性与特色,培养有竞争力的学生;社会则应打破以学历选人的传统人才观,建立基于能力的全新评价体系。否则,维持现有的教育模式和人才评价体系,中国新的读书无用论很难得以破解。

    读书求学的价值不应该围绕升学与文凭,而应该是提高自身能力,完善自我。以此为出发点,中国应重新确立基础教育的价值目标,并改革基础教育内容,鼓励学校多元教育和学生多元发展;大学则应回归教育本位,办出个性与特色,培养有竞争力的学生;社会则应打破以学历选人的传统人才观,建立基于能力的全新评价体系。否则,维持现有的教育模式和人才评价体系,中国新的读书无用论很难得以破解。

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