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上海交通大学教授

高等教育问题研究学者、上海交通大学教授

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拜“文曲星”是怎样的心理教育?   

2013-05-11 21:48:00|  分类: 杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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还有20多天,又是一年高考时。5月7日、8日、9日、10日,漯河市第一、二、四、五高中和实验高中由校方负责人带队,纷纷到被誉为“文宗字祖”、“许夫子”、“文曲星”的许慎文化园祭拜,祈愿在今年的高考中能“金榜题名”,共有即将高考的1100多名尖子生代表陆续参加。“学生祭拜许慎一来可以缅怀圣人,二来可以求得心理上的安慰,有啥不好?”此事在漯河引发热议。(大河报5月11日) 学生祭拜“文曲星”,真的是缅怀圣人吗?在高考这个节骨眼“组团”祭拜,功利的目的,是十分明显的。而祭拜“文曲星”求保佑“金榜题目”,一跪就能起到心理疏导的作用吗?如果称这是对学生进行心理教育,那心理咨询机构也不需要开设了。 近年来,每到高考,都会有学生在家长带领下去求神拜佛,这种现象一直遭到舆论批评,但好歹这只是学生、家长的个体行为。每个人有权做自己想做的事,求神拜佛只要合法,学生、家长的做法也就无可厚非,家长、学生以此求个心安,也可以理解。 然而,由学校组织学生集体求神拜佛,则严重不妥。可以说,学校已经失去办学的底线,只要办学者稍有教育精神

还有20多天,又是一年高考时。5月7日、8日、9日、10日,漯河市第一、二、四、五高中和实验高中由校方负责人带队,纷纷到被誉为“文宗字祖”、“许夫子”、“文曲星”的许慎文化园祭拜,祈愿在今年的高考中能“金榜题名”,共有即将高考的1100多名尖子生代表陆续参加。“学生祭拜许慎一来可以缅怀圣人,二来可以求得心理上的安慰,有啥不好?”此事在漯河引发热议。(大河报5月11日)

 

学生祭拜“文曲星”,真的是缅怀圣人吗?在高考这个节骨眼“组团”祭拜,功利的目的,是十分明显的。而祭拜“文曲星”求保佑“金榜题目”,一跪就能起到心理疏导的作用吗?如果称这是对学生进行心理教育,那心理咨询机构也不需要开设了。

 

体看来,只要对提高高考成绩有用的办法,学校都不择手段的尝试。对分数的崇拜,已经到了迷信的地步。 功利化的办学,只追求近期的办学业绩、结果,其关注的不是学生的成长,而把学生当做了工具。这种教育现在已经结出“苦果”,媒体报道称,今年我国大学毕业生达699万,但截止5月初,签约就业率仅30%。大学生就业难有多方面原因,但教育的功利化是主因。一个必须回答的问题是,这699万毕业生,有多少具有与他们身份相称的能力和素质?有多少是具有科学精神、人文情怀的合格的社会公民?我们的大中小学,又有多少有百年树人这样的育人理念?

近年来,每到高考,都会有学生在家长带领下去求神拜佛,这种现象一直遭到舆论批评,但好歹这只是学生、家长的个体行为。每个人有权做自己想做的事,求神拜佛只要合法,学生、家长的做法也就无可厚非,家长、学生以此求个心安,也可以理解。

 

然而,由学校组织学生集体求神拜佛,则严重不妥。可以说,学校已经失去办学的底线,只要办学者稍有教育精神,这种行为都不可能出现。首先,学校此举并不尊重学生的意见,被组织求神拜佛的学生,不见得就赞同学校的做法,但即便不相信求神拜佛,他们却不得不按照学校的规定去做违心的事。

 

其次,作为对学生进行教育的机构,学校的基本责任是培养具有独立人格、自由思想的合格公民。高考也被认为是每个学生的“成人礼”。学校在学生成人前,让学生跪下拜佛,这是培养合格公民的举措吗?

 

还有20多天,又是一年高考时。5月7日、8日、9日、10日,漯河市第一、二、四、五高中和实验高中由校方负责人带队,纷纷到被誉为“文宗字祖”、“许夫子”、“文曲星”的许慎文化园祭拜,祈愿在今年的高考中能“金榜题名”,共有即将高考的1100多名尖子生代表陆续参加。“学生祭拜许慎一来可以缅怀圣人,二来可以求得心理上的安慰,有啥不好?”此事在漯河引发热议。(大河报5月11日) 学生祭拜“文曲星”,真的是缅怀圣人吗?在高考这个节骨眼“组团”祭拜,功利的目的,是十分明显的。而祭拜“文曲星”求保佑“金榜题目”,一跪就能起到心理疏导的作用吗?如果称这是对学生进行心理教育,那心理咨询机构也不需要开设了。 近年来,每到高考,都会有学生在家长带领下去求神拜佛,这种现象一直遭到舆论批评,但好歹这只是学生、家长的个体行为。每个人有权做自己想做的事,求神拜佛只要合法,学生、家长的做法也就无可厚非,家长、学生以此求个心安,也可以理解。 然而,由学校组织学生集体求神拜佛,则严重不妥。可以说,学校已经失去办学的底线,只要办学者稍有教育精神

再次,在高考即将到来前,学生会有各种心理问题,包括过度紧张、焦虑,患得患失,缺乏自信等等。对此,学校的正常做法是,重视对学生的心理疏导工作,引导学生正确认识高考的价值和意义,让学生从容走向考场。不给学生科学的心理疏导,却组织学生集体拜佛,并认为这就是心理教育,这是教育的严重异化,由于方法失当,这不但不能缓解学生的心理压力,还人为制造高考紧张情绪。

 

很多舆论把责任推给高考制度,这当然有高考制度的原因,单一的分数评价、选拔体系,让学校、教师和学生都变为分数的奴隶,但还有一方面重要原因是,当前我国学校的办学严重功利化,为追求功利的办学目的,学校已放弃基本的教育操守。总体看来,只要对提高高考成绩有用的办法,学校都不择手段的尝试。对分数的崇拜,已经到了迷信的地步。

 

功利化的办学,只追求近期的办学业绩、结果,其关注的不是学生的成长,而把学生当做了工具。这种教育现在已经结出“苦果”,媒体报道称,今年我国大学毕业生达699万,但截止5月初,签约就业率仅30%。大学生就业难有多方面原因,但教育的功利化是主因。一个必须回答的问题是,这699万毕业生,有多少具有与他们身份相称的能力和素质?有多少是具有科学精神、人文情怀的合格的社会公民?我们的大中小学,又有多少有百年树人这样的育人理念?

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